|
Piaget 이론은 설명력이 높을뿐만 아니라 이론의 발견력(Heuristic Power)도 우수하다고 말할 수 있다.
2. 피아제(Piaget) 이론의 문제점
Piaget가 주장하고 있는 것과 같은 질적으로 독특하게 서로 구분되는 인지발달단계가 정말로 존재하느냐 하는 문
|
|
|
피아제(Piaget)의 이론적 배경
Ⅲ. 피아제(Piaget) 인지발달 이론
1. 인지발달의 정의
2. 인지발달의 산출
3. 인지발달에 영향을 주는 요소
4. 지능의 본질
1) 과정으로서의 지능
2) 과정으로서의 지식
Ⅳ. 인지발달의 구성
|
|
|
발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 피아제의 인지발달이론
I. Piaget의 생애
II. 인지발달의 기본원리와 개념
1. 인지구조 : 도식
2. 인지기능
III. 인지발달단계
1.
|
|
|
영역으로 조금씩 넓혀가도록 하는 것이라고 하였다.
Ⅵ. 콜버그의 인간발달이론(인지발달이론)
피아제의 이론을 확대하여 도덕성의 인지발달이론을 확립한 이론가가 콜버그다. 콜버그는피아제의 2단계 구조설이 도덕적 행동과 관련된 인지
|
|
|
특성과 절대성에 비중을 두며 극단적인 이상주의에 빠지게 된다. 이 시기의 자아중심성은 실제로 성인 역할을 수행하게 되면서 탈 중심화가 이루어지게 된다.
Ⅷ. 인지발달이론(피아제이론)의 평가
Piaget는 아동을 잘 관찰한 훌륭한 관찰자였
|
|
|
의해 형성된 것으로 보았으며 어떤 행동과 관련된 구체적인 환경 조건들과 인지적인 변인들에 관심을 두었다 1. 대표적학자
2 이론별 인간관
3. 주요개념
4. 발달단계별 특성
5. 사회복지실천에 끼친 영향
6. 이론의 유사성과 차이점
|
|
|
자아실현과 자기인식
Ⅲ. 피아제의 인지발달단계이론과 교육적 시사점
1. 피아제의 생애와 인지이론의 배경
1) 피아제(Jean Piaget 1896~1980)의 생애와 업적
2) 피아제 이론의 배경
2. 인지발달이론에 대한 기본 개념
1) 도식
|
|
|
피아제의 인지발달 이론이 아동들의 교육과정에 남긴 공헌과 제한점을 알아보면 다음과 같다.
먼저 공헌한 부분을 살펴보면, 수업전략은 아동의 발달단계를 고려해야 하며 아동의 발달단계를 맞추지 못할 경우 수업의 효율성은 떨어질 수밖
|
|
|
발달이 학습보다 선행한다는 것이다. 피아제의 발달단계는 고정되어 있으며 보존과 같은 개념은 가르칠 수 없는 것이라고 주장했으나 어떤 연구에서는 피아제의 과제를 그 발달 단계 이전에 가르칠 수 있었다.
(4) 인지과제의 모든 형태에 영
|
|
|
피아제, 에릭슨의 인간발달이론(정신분석이론, 심리사회이론, 인지발달이론의 아동발달단계별 특징)
A. 프로이드
I. 주요개념
1. 역동적 요인
1) 정신에너지
2) 본능
3) 리비도
4) 정신의 위상
2. 구조적 요인
1) 원초아
2) 자아
|
|
메뉴펼치기
