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토론·토의·회의 진행법
· 신정현 외, 민주시민교육론, 서울 : 탐구당, 1987
· 전라남도민주시민교육연구회, 민주시민의 길, 1998
· 한국 국민윤리학회 편, 민주 시민을 위한 윤리도덕, 형설출판사, 1993
· 한국교육개발원, 민주시민교육, 대한교
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인터넷을 통한 온라인 대화, 대통령 편지 등을 통하여 혁신메시지를 전달하였다.
혁신의 내부동력 확보를 위한 토론과 학습도 활성화되었다. 혁신 필요성, 혁신의지 및 혁신능력 등에 대하여 전 중앙행정기관에 대한 혁신진단을 실시하였으
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학습에 몰두하면서 우리 것은 대부분 청산해야 할 대상으로 비하해 왔고 그것은 영어의 공용어화 주장의 또 하나의 동기를 제공하고 있는 것이다. 너무 일상적이어서 의식하지 못했던 우리말, 나의 지역어에 대한 자각은 우리 것에 대한 자존
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발달 및 특성 ------------- 3
Ⅲ. 청소년기의 문제 및 부적응 행동 ------- 12
Ⅳ. 청소년 문제에 대한 대책 및 한계점 ----- 19
Ⅴ. 결론 ---------------------------- 34
Ⅵ. 토론 ---------------------------- 39
Ⅶ. 참고문헌 ------------------------- 40
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인터넷과 사이버 사회, 서울 : 커뮤니케이션북스, 2000
진은주 / 정보윤리교육에 관한 연구, 경기대 교육대학원, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신윤리교육의 목적
1. 인간 존중의 자세를 지닐 수 있는 교육이어야 한다
2. 사회구성원 각자가 정
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토론은 단순히 인터넷상에서만 진행되어 같은 조원임에도 불구하고 어색함이 있었는데, 이번 조별토론은 조원 모두 직접 만나 얼굴을 맞대고 긴 이야기를 나누는 형식으로 진행되어 학습이나 대인관계에 있어서 효율적이고 생산적인 시간이
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인터넷의 확산으로 인해 학습자가 시간과 공간의 제약 없이 학습 콘텐츠에 접근할 수 있도록 하는 온라인 학습 방식을 의미한다. 이러닝은 기존의 전통적 강의 방식과 달리 디지털 매체를 적극 활용하며, 동영상 강의, 온라인 퀴즈, 포럼 토론
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학습자가 다양한 장소와 시간대에서 학습 활동을 수행할 수 있도록 설계된 교육 기관이다. 이러한 원격대학은 주로 온라인 강의, 가상 강의실, 디지털 학습자료, 실시간 또는 비실시간 화상 강의, 온라인 토론 및 협력 학습 환경 1. 원격대
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온라인으로 관람하면서 온라인 관람, 문화적 체험에 대한 새로운 가능성을 열어줬기 때문이다.
바. 전문가의 귀환 : ‘집단성’보다 전문지식ㆍ조언에 의존
‘집단지성’이란 용어가 말해주듯 인터넷의 폭발은 누구나 ‘나름 전문가’로 만
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학습자가 장소에 구애받지 않고 교육을 받을 수 있어 오늘날 다양한 교육 현장에서 활용되고 있다. 원격교육은 컴퓨터, 스마트폰, 태블릿 등 정보통신기술(ICT) 기기를 통해 강의 영상, 텍스트, 인터랙티브 퀴즈, 온라인 토론 등을 활용하여 학
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