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문가 교류하기
7) 웹 펜팔하기
8) 정보 만들기
4. 학습환경에 따른 수업활동 유형 결정
Ⅳ. 인터넷 정보검색활용과 정보소양능력
1. 자료활용학습(resource-based learning)
1) 학습목표 수립
2) 자료의 형태 결정
3) 학습활동 설계
4) 정보수집 방
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수업참관
2) 개별모임
① 개별면담
② 가정방문
③ 놀잇감 대여
④ 도서 대여
⑤ 보조교사
3) 통신에 의한 부모교육
① 안내 책자
② 전화 대화
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수업참관
2) 개별모임
① 개별면담
② 가정방문
③ 놀잇감 대여
④ 도서 대여
⑤ 보조교사
3) 통신에 의한 부모교육
① 안내 책자
② 전화 대화
③ 가정통신
④ 컴퓨터를 통한 통신
7. 유아교육기관 중심 부모교육 프로그램의 고려사항
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필요성이다. 미디어 교육을 실시하고 있다고 하지만 제대로 된 교재조차 없는 게 우리의 실정이다. 그리고 많은 교사들이 미디어 교육의 필요성은 인식하지만 생소한 분야이기 때문에 어떻게 교실 상황에 도입할 것인지에 대해 고민이 많다.
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필요성이다. 미디어 교육을 실시하고 있다고 하지만 제대로 된 교재조차 없는 게 우리의 실정이다. 그리고 많은 교사들이 미디어 교육의 필요성은 인식하지만 생소한 분야이기 때문에 어떻게 교실 상황에 도입할 것인지에 대해 고민이 많다.
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인터넷 활용 초기에는 단순하고 구체적인 과제부터 시작하는 것이 좋다. 협동학습이나 탐구학습, 문제해결학습 모형이나 이론을 초기에 도입하는 것은 교사나 학생에게 많은 사전 준비를 요구하고 심리적인 부담과 수업결과에 대한 실망감
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활용한 학습능력 신장, 연구보고서
민혜숙(1997), 멀티미디어 활용유형 효과분석, 한양대학교 석사학위논문
임철수 외 2인(2000), 멀티미디어개론, 그린 : 서울
윤여순(1995), 상호작용 멀티미디어(Interactive Multimedia)의 교실수업에서의 적용 : 학습
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학습 프로그램 학습지 제작 활용
4) 멀티미디어를 통한 생활환경 언어학습 영상자료 제작 활용
4. 효과
Ⅴ. 정신지체아 수개념형성학습자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 활용
1) 조작 방법
2) 수업과정에서의 실
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학습의 이론과 실제, 서울 : 성문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 집단탐구수업(집단탐구학습)의 개념
Ⅲ. 집단탐구수업(집단탐구학습)의 특성과 필요성
1. 집단 탐구 수업 적용의 필요성
2. 집단 탐구 수업의 특징
Ⅳ. 집단탐구수업(집단탐구학습)
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전제조건
1. 인터넷의 매체적 특성
2. 구성원들의 특성
1) 인구학적 특성과 사회?경제적 배경
2) 통신이용과 관련된 특성
3. 집단의 목적과 구조
Ⅶ. 가상공동체와 학습공동체
Ⅷ. 가상공동체의 활용 사례
Ⅸ. 결론
참고문헌
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