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자료 처리하기, 의사소통하기 등과 같은 실습 및 탐구 활동을 시공간의 제약을 넘어 원활히 수행하도록 촉진할 수 있다. 따라서 기술가정 교과 교사는 교수학습에서 꼼꼼한 교과 내용과 실습 및 탐구 과정 분석을 통해 언제 ICT 활용이 효과적
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활용하여 창조 생산적인 학습능력을 쌓는 것을 뜻한다. 그래서 미래의 정보자료센터는 학생 개개인이 능동적인 학습주체가 될 수 있게 해주는 훌륭한 교육의 장이 될 것으로 기대되고 있다.
다른 한편으로는 정부 부처간 연합을 통하여 사회
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교육과정 편성·운영, 교육부 지정 연구 학교 연구 보고서, 2000
- 사동초등학교, 창의적 재량활동을 통한 자기주도적 학습 능력 신장, 부산광역시교육청 지정 열린교육 운영보고서, 1999
- 창원 토월초등학교, 학교 재량시간 지도자료, 1994
- 한국
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지도하는 것이 필요하다. 역할을 맡을 수 있는 기회를 공평하게 배분함으로써 몇 몇 학생들이 학습을 주도하는 것을 예방할 수 있을 것이다. Ⅰ. 교과 : 기본교육과정 수학 3
Ⅱ. 단원명 : 화폐(3)
Ⅲ. 제재 : 금액이 다른 돈 계산하기
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자료, 경상남도교육연구원
이종범(1996), 연구·시범·실험학교의 효과적인 운영방안, 교육부 교육평론
임연기 외(1996), 에듀넷 시범학교 운영(I), 수탁연구 96-1-6, 서울 : 멀티미디어교육연구센터
정인성 외(1997), 인터넷의 교육적 활용 -사례를
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교육론 연구, 대한 수학교육학회 논문집, 4권 2호 pp. 93-128 Ⅰ. 수학과 이야기중심학습(이야기중심교육)의 의의
Ⅱ. 수학과 이야기중심학습(이야기중심교육)의 지도 사례
1. 이야기 연산(Ⅰ)
1) 목표
2) 활동
3) 유의점
4) 참고자료
2. 이
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효과적이어야 한다.
참고문헌
교육부(1997) : 사회과 교육과정
박영목 외(1996) : 사회과 교수 학습 방법 탐구, 서울: 교학사
부산광역시 동부교육청(2001) : 사회과 심화·보충형 수준별 교육과정 지도자료
이수중학교(1998) : 사회과 수준별 교수·
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활용 교수-학습 지도안 자료집, 한국교육학술정보원, 2000
손호철, 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
한미애, 과학교과에서 교수-학습목표의 극대화를 위한 ICT교육의 효율적 방안, 교육연구, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과(과학교
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활용 후에 과제를 주어 학습자의 학습행동을 유발
E
·학습자들의 성취에 대한 평가
·매체와 방법에 대한 평가
·교수과정에 대한 평가
·그 결과를 가지고 계획을 수정
5. 웍샵
매체 활용 교육 강의진행안
강민수전도사
강의
시간
강의내용
준
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교육을 강화한다. 여섯째, 교과용 도서의 개편, 교육 자료의 보급, 교원의 전문성 신장 등을 통해 통일 환경의 변화에 능동적으로 대처해나가야 한다.
한편 7차 교육과정상에서는 학교 통일체험학습의 지도체계를 다음과 같이 나타내고 있다.
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