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구문헌
Ⅱ. 중국어의 발음교육
1. 이해력이 내포된 교육방법의 필요성
2. 훈련방식
Ⅲ. 중국어의 끊어읽기
Ⅳ. 중국어의 생략조건
1. 의미를 기준으로 사용하는 것
2. 보충가능성의 문제
1) 생략설과의 관련성 문제
2) 기준 적용의 이
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: http://cuth.cataegu.ac.kr/~s98047029
http://blog.naver.com/c1dong8?Redirect=Log&logNo=10040623342 1)유동IP를사용하는사람이자신의컴퓨터를서버로이용하기위한방안과이런서비스를제공받을수있는방법에대해서조사
2)컴파일러와인터프리터방식을비교설명
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1. 중국어교육의 수업시간 확보
2. 중국어교육방안(초안) 실시 전후의 비교
3. 교육환경
1) 중국어 교사의 배치
2) 반 편성과 조절
3) 시청각 시설의 활용
4) 중국어교재의 선정
Ⅶ. 대학교 중국어교육의 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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통합하며 결과를 제공한 엔진의 이름을 알려주며 중복된 결과들은 제거해 준다. 검색결과를 통합하고 적합성 알고리즘에 의해 분류하여 유익한 결과를 제시하면 최고의 메타검색엔진이라고 할 수 있다. 적어도 검색결과를 제목, 주소, 서술,
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컴파일
Ⅲ. 클리퍼의 특징
1. 클리퍼는 컴파일러 언어이다
2. 클리퍼는 더 많은 DBF 구조를 지원한다
3. 클리퍼는 UDF(User Defined Function, 사용자 정의 함수)의 사용이 가능하다
4. 클리퍼는 통합환경을 제공해 주지 않는다
5. 클리퍼는 에디터
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구문론, 화용론)에서의 능력을 비교하기 위해서는 아래표를 참고로 하여, 아동이 언어의 어떤 하위구성영역에서 강하거나 약한지를 고찰할 수 있다. 이러한 분석을 위해서는 실시한 검사문항들 중에서 하위구성영역의 정확율, 즉 [(통과한(+)
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통합적으로 살펴보고 정리함을 목표로 삼았다. 또한 문장 구성에 대한 분석 과정에서 논란의 여지가 있는 접속문에 대한 내용을 다뤘다. 교재 및 기존 문헌에서 정리하고 있는 원론적인 개념과 유형 분류는 생략했고, 쟁점이 되는 사안에 대
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구문은 IPv4의 129.232.123.123과 같은 12자리 숫자가 아니라, 이진수 형식으로 표시된다. 즉 00100001110110101001000…11010 등 128비트로 표시되고, 128비트 주 소는 다시 16비트(0010000111011010) 단위로 나누어진다. -16비트 블록은 16진수로 변환되고, 21DA:00D3:000
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구문
4. XML 애플리케이션 및 응용분야
1). XML 애플리케이션
(1). 웹과 인터넷 애플리케이션
(2). 메타데이터와 아카이브 애플리케이션
(3). 멀티미디어 애플리케이션
(4). 금융/산업 비즈니스 지향 애플리케이션
(5). 과학 애플리케이션
(6).
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통합성의 원리
: 본문에서는 주로 한국과 중국의 공통적인 스포츠문화만을 다루었는데, 이것으로는 학습경험을 확장시키기에 부족하므로, 양국간의 스포츠문화를 비교하고 중국만이 갖는 특유한 고유의 기공, 태극권 등의 운동을 체육교과
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