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활동을 통한 직업선택 능력의 향상방안 생활지도분과 현장교육 연구보고서 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직업의식과 직업적응
Ⅲ. 직업의식과 진로의식
Ⅳ. 직업의식과 진로선택
Ⅴ. 직업의식과 진로교육
Ⅵ. 직업의식과 국내기술인
Ⅶ. 직
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교육이 필요하다.
Ⅵ. 참고문헌
흄의 철학 / 자작 아카데미 / 최희봉(1996)
D.hume의 도덕인식론 연구 : 도덕적 주제들의 본성에 관하여 / 윤종현(2003)
도덕 교육에서의 공감 교육을 위한 멘토링 학습의 적용 방안 연구 / 이연화(2010)
데이비드 흄의
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적
- 심화선택(53과목) 학생 개인의 진로, 능력 고려
3) 예체능 정서 교육의 강화
체육, 미술, 음악의 다양한 과목 개설
4) 제 2외국어 교육의 다양화
아랍어과목 신설
5) 실업가정 교과 명칭 변경 및 공통필수화
기술가정
6. 특별활동 운영의 자율
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적인 공동체를 이룰 수 있을 것이다.
우리는 공감이 도덕교육에 있어 가지는 의미와 교육현장에서 실제적으로 공감을 통한 아동의 도덕발달을 이룰 수 있는 구체적인 방안에 대해 연구할 필요가 있다. 지금까지 도덕교육에서는 도덕적 원리
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적인 흐름은 조금씩 고쳐나갈 수 있을 것이다.
흄이 말한 공감은 현대사회에서 반드시 필요한 도덕성의 요소이며 , 그 중요성은 날이 갈수록 점점 더 커질 것이다.
Ⅳ. 참고문헌 및 자료
· 서울교육대학교, 참가실습, 서울: 세원문화사, 2010.
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교육의 방향」, 한국윤리학회
심성보, 1999.『도덕교육의 담론』, 학지사
정창우, 2004.『도덕교육의 새로운 해법』, 교육과학사
추병완, 2008.「다문화적 시민성 함양을 위한 도덕과 교육 방안」, 한국초등도덕교육학회
추병완, 2008.「다문화 도
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교육을 하고 있는 실정이다. 그러나 이러한 적응에 관심을 갖고 있음에도 불구하고 정신 지체인의 정서적 측면과 성적인 측면의 교육은 거의 이루어지지 않고 있는 실정이다 . 특히 성적인 측면은 많은 사람들이 공감을 하면서도 그 교육이
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공감을 끈 후에 자발적인 봉사활동을 겸한다면 아이들은 자신의 공감을 사회로 확대시키는 경험을 겪을 수 있다. 이를 위해, 선생님은 단기적인 교육이 아니라 지속적이고 개별적인 방법으로 아이들을 교육해야한다.
실제로 실습했던 5학년
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통한 연수의 기회를 늘리고, 각종 교원 연수에 평가 관련 교육과정을 운영한다.
5. 학습 자료 제공, 프로그램 개발, 운영을 위한 정보 제공 등의 지원을 통하여 재량 활동의 근본 취지를 살리며 효율적으로 운영되어야 한다
⑴ 재량 활동 지원
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공감을 사용한다. 높은 수준의 공감은 Ellis의 정서적인 요소와 인지적인 요소 모두를 포함한다는 것이 흥미롭다. 즉, 공감은 감정의 동일시와 감정에 대한 자극을 포함한다. 공감은 감정을 인지하도록 할 뿐 아니라 공감이 매우 효과적일 때
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