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교육을 실시하되, 학사행정, 교수-학습, 학습지원 및 상담 등 대학의 대부분의 활동을 사이버공간에서 하는 형태로 발전할 것이다.
둘째, 사이버대학은 교육 자원의 공동 활용을 통한 비용효과의 극대화를 추구하면서, 구체적으로 일반대학
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교육과정의 특징들은 잠재적이라는 용어와 큰 관련이 있다. 드러나지 않고 숨겨져 있는 교육과정이므로 체계적인 구조화나 계열화가 이루어질 수 없고 평가 또한 불가능하다. 또한 추상적이라는 특징을 가지고 있다. 잠재적 교육과정은 직접
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교육인적자원정책위원회, 2002
◈ 이주호·우천식, 한국교육의 실패와 개혁, KDI 정책연구, 1998
◈ 안승렬, 지식기반사회에 대비한 학교체제의 재구조화에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 박사학위논문, 2000
◈ 한국교원단체총연합회, 21세기
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교육연구 통권 제 209호
박분희(1996) : 협력학습에 있어서 구조화 전략과 보상이 문자이해 및 추론이해 학습에 미치는 영향, 교육심리 연구
변영계(1984) : 학습지도, 서울 : 배영사
정명화(1990) : 협력학습에 관한 고찰, 동의전문대학논총
함창숙(1
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대학교
황석현(2009), 지식경영시스템 구축사례 연구, 한국외국어대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지식경영시스템(KMS)의 정의
Ⅲ. 지식경영시스템(KMS)의 선행연구
Ⅳ. 지식경영시스템(KMS)의 조직구조 설계
1. 조직변화 선도자와 지식경영
2. 지식
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대학에 가지 않으면 개인의 면모가 아니라 학업 성적만으로 사람을 평가하여 주눅 들게 한다. 사회성을 형성하기 위해서 협동학습도 필요한데 우리는 지나친 경쟁 위주의 교육에 시달리면서 개인적이고 이기적으로 학습 환경에 적응하게 된
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대학의 주요 기능이 인력 배출에 집약될 정도로 대학의 사회충원 기능이 중요시되고 있다. 특히 향후 21세기 직업 분화에 따라 32만 직종에 이를 것으로 예견되는 직업 구조의 다양화가 고급 전문 인력을 배출하는 대학에 다양한 형태의 교육
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구조조정을 통한 지식경제로의 전환기에 있어서의 최대 희생자가 바로 이들 저학력 성인이며, 이들 취약계층(At Risk)에 대한 평생학습 정책이 긴요하다. 이를 위해 대학뿐만이 아니라 중·고등학교에서도 성인교육기능을 확대하고, 독학학위,
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교육이론
1. Vygotsky 이론
1) ZPD(근접발달영역) 개념
2) 사회적 상호작용과 사고
3) 중재(mediation)
4) 내면화
2. 프로이트의 정신분석이론
3. 피아제의 인지발달이론
1) 인지구조
2) 인지기능
3) Piaget 이론의 교수적 활용
Ⅵ. 정신지체아동의
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구조적 이해는 신앙의 성장을 위한 우리의 교육 목회적 노력이 더욱 체계적이고도 균형을 갖도록 도와줄 것이다.
참 고 문 헌
. 초기성인 교육에 관한 연구 : 제임스 파울러의 신앙발달단계 이론
권상훈 . 장로회신학대학교, 1995 . 학위논문 (
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