|
교직원을 적재적소에 배정하고
재정을 효과적으로 집행하며, 학교경영을 합리적, 과학적으로 해 나갈 수
있는 전문지식과 기술을 익혀야 한다.
효과적인 교장은 구성원들의 욕구, 흥미, 필요에 민감해야 하며 그들의
헌신감과 충성심을 가지
|
|
|
인 단기장기 교육과정을 개발하는 것이 요청된다. 1. 개념
1.1. 교육인사행정기구
1.2. 교육안사행정 관련 법령
1.3. 교육직원의 분류
1.3.1. 교육공무원
1.3.2.교육행정가
2. 한국 교육 인사 행정의 현황
2.1. 교육행정전문직의
|
|
|
교직원을 지도, 감독하며 해당 유치원의 유아를 교육하고 어린이집 원장은 어린이집을 총괄하고 보육교사와 그 밖의 직원을 지도, 감독하며 영유아를 보육하는 역할을 한다.
출처 : 유아교육기관운영관리 강의안 (1) 유치원 설립과정에
|
|
|
광주대학교
『교사와 학교운영위원회』, 황윤한, 2000, 광주대학교
『학교·학급경영』, 박병량·주철안 공저, 1999, 학지사 1. 서론
2. 가설
3. 교장론
1) 학교장의 직무
2) 교수프로그램과 학교장
4. 사례연구
5. 이상적인 학교장
6. 결론
|
|
|
인사를 실시함으로써 나타나는 효과는 개인의 효과는 개인의 능력에 따라 보상을 해 줌으로써 구성원 개개인은 자신의 능력개발에 최선을 기대할 수 있다. 즉 개인의 자신이 노력한 보상을 받을 수 있고, 회사에서는 개인이 스스로 직무수행
|
|
|
인사행정
제1절 교육인사행정의 기초
제2절 교육직원의 충원과 신규임용
제3절 교원의 능력 개발
제4절 교원보수제도
제5절 교원의 복무
제6절 교원의 징계 및 소청
제12장 교육재정
제1절 교육재정의 본질
제2절 교육의 경제적 측면
|
|
|
인과 집단을 이해하고 동기를 유발시키는 것이 인간적 기술이다. 통합적 기술은 기관을 하나의 전체로 보는 능력이다. 여러 교사, 일반직원, 보조원들의 활동과 관심을 학교의 공동 목적을 위하여 조정하고 통합하는 것은 교장에게 요구되는
|
|
|
1. 의사 결정자로서의 역할
2. 관리자로서의 역할
3. 인화 조성자로서의 역할
4. 기획․평가자로서의 역할
5. 기관 통합자로서의 역할
Ⅲ. 여성 교육행정직의 역할
1. 직무적인 측면
2. 인간적인 측면
3. 종합적인 측면
Ⅳ. 결 론
|
|
|
직원에 대한 이해
(2) 협의를 통한 의사결정
(3) 관대한 감독(general supervision)
5. 영·유아 보육 및 교육기관에서 전문성과 관련한 지도성에 대한 고찰
1) 지도자의 전문성
2) 전문직의 특성
3) 교직의 전문성과 교사지도성
|
|
|
인 변인
리더 행동
매개 변인
부하가 판단하는 기대값과 유인값
상황 조정 변인
과업 및 환경의 특성
부하의 특성
표. 경로-목표이론 인과관계
ο 한완상 총장의 경로-목표이론 적용
- 원인 변인
·미래의 한성대학교의 비전과 교수와 교직원
|
|
메뉴펼치기
