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학습 계열
■ 단원 학습 체계
■ 단원의 유의점
■ 단원 학습 평가
■ 단원 핵심 용어
2/08 차시
교과서 164～165쪽
실험관찰 54～55쪽
자석 주위에서 일어나는 현상은 무엇 때문일까요?
■ 학습목표
■ 수업의 개관 (순환학습모형)
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자율 장학 대상에 따른 장학의 관점
1) 교사 발달과 장학
2) Life-Style에 따른 교내 장학의 전략
Ⅶ. 초등학교교사와 행위당사자연구
1. Schon의 반성적 실천가
2. Stenhouse의 교사연구자
3. Kemmis ＆ McTaggart의 연구모형
Ⅷ. 결론
참고문헌
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Ⅴ. 교육에의 적용 이전에
- 칸트의 교육사상
Ⅵ. 교육에의 적용
-‘정직’에 대한 수업에의 적용
Ⅶ. 논의를 마치며
Ⅷ. 참고문헌
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과제
Ⅵ. 고등학교 효행교육(효교육, 효지도)
1. 효행 학습의 본질
2. 효행 학습 전통과 목적
3. 현대 효 교육의 문제점
4. 전통적인 효행방법 탐색
1) 실천의 원리
2) 수범의 원리
3) 점진의 원리
4) 사회의 원리
5) 보편의 원리
Ⅶ. 고등
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과학과에 대한 태도
①과목 흥미도 조사
②선행 지식에 대한 조사
③과학적 관심도 조사
④실험 참여도 조사
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판
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수업 시간이 끝나고 집으로 돌아가지 않고, 학교안의 돌봄 교실에 모여 숙제나 공부를 하고, 친구들과 놀며 시간을 보내는 곳이다. 각 초등학교의 돌봄 교실을 순회하면서 찾아가는 박물관 교육을 시행 할 수는 없겠지만 주말에만 이루어지는
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영역
나. 인지적 영역
다. 정의적 영역
4. 학습의 계통 및 관련
5. 지도 계획
6. 평가 계획
가. 심동적 영역
나. 인지적 영역
다. 정의적 영역
7. 학생 실태 및 지도 대책
가. 일반적 실태
나. 교수학습 실태
다. 지도대책
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과정을 길러 주는데 궁극적 목적을 가지는 학습지도방법으로 여기서 탐구과정은 탐구가 이루어지는 절차와 기능을 말하며, 과학적 탐구기능은 과학지식을 이용할 수 있는 능력을 말한다. 그리고 보통 흔히, 탐구학습과 탐구수업을 제대로 구
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과 교수-학습 과정안
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 지도상의 유의점
5. 단원의 학습 계열
6. 단원의 지도 계획
7. 학생 실태 조사
8. 지도방안
9. 본 차시 학습을 위한 수업 모형
10. 단원 평가
11. 지도의 실제
동화를 읽고
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과 보호요인의 인과모형탐색. 미간행 박사학위청구논문 : 부산대학교 대학원.
- 김승국, 김옥기 (1995). 사회성숙도검사 요강. 서울: 중앙적성출판사.
- 김승국 (1998). 특수교육학. 서울: 양서원.
- 박성연, 도현심, 정승원 공역 (1996). Luster & Okagaki
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