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일본내의 우익세력의 입장을 비판하기를 좋아하고 있으나 우리의 입장이 일본의 그것과 어떠한 차이가 있는지 물어보아야 한다.
일본의 역사교과서 왜곡에 대하여 반대하고 항의하는 한국 정부 당국이나 한국인의 동기가 다 옳은 것은 아닐
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일본=무가사회, 조선=문관사회론
12. 정한론
13. 강화도 사건
14. 한반도 위협설
Ⅲ. 일본 역사왜곡과 한국 근현대사
Ⅳ. 일본 역사왜곡과 창씨개명
Ⅴ. 일본 역사왜곡과 독도문제
Ⅵ. 일본 역사왜곡과 교과서왜곡
Ⅶ. 일본 역사왜곡
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임나일본부(임나일본부설)의 정의
Ⅲ. 임나일본부(임나일본부설)의 형성
Ⅳ. 임나일본부(임나일본부설)의 주장
Ⅴ. 임나일본부(임나일본부설)의 논쟁
1. '임나일본부설'에 내포된 정치적 의도
1) 제국주의적 침략의 정당화
2) 한국지배
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일본에서의 대일과거청산소송『법사학연구』35, 민속원, 2003.
박재영,「교과서 협의를 통한 독일의 과거극복」『사회과 교육』, 한국사회과교육연구학회, 2006.
신주백,「일본 중학교 역사교과서 2005년도 검정본 분석」『한국근현대사연구』3
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한국경제신문.
최세균 (2002),\" 한ㆍ칠레 FTA에 대응한 산업부문 대책\"한국농촌경제연구원.
최원기 (2006),\" 중국의 한중 FTA추진 배경과 한중 FTA전망\", 외교안보연구원. 한국산업의이해 B형 한국의 자동차산업에 관해 논하시오.
목차
서
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일본의 정보통신기술(ICT)활용교육정책
Ⅷ. 한국의 정보통신기술(ICT)활용교육정책
1. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 유형과 특징
2. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 목표
3. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 배경
참고문헌
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일본의 정보통신기술활용교육정책(ICT)
1. 개요
2. 추진 현황
Ⅷ. 한국의 정보통신기술활용교육정책(ICT)
1. 제 1단계 교육정보화 종합 계획 완료
2. 초등학교 1학년부터 컴퓨터 교육 필수화
3. 모든 교과에서 10% 이상 정보통신기술 활용 교육
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일본의 문제점
1) 버블경제의 붕괴 이후 불안감이 확산되는 일본사회
(1) 옴진리교 사건
(2) 새로운 역사교과서를 만드는 모임(새역모)
(3) 국기와 국가법의 제정과 기타 우경화의 조짐들
2) 민주당 정권등장의 의미와 도전
2. 세계
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교과서 내용의 문제점
5. 사회교과(지리)의 평가의 문제점
Ⅳ. 해결책 및 대안
1. 사회교과(지리)의 단원 구성의 재구성
2. 사회교과(지리)의 교과서의 재구성(일본 교과서 특징 참고
3. 사회교과(지리)의 다양한 평가방법 실시
Ⅴ. 기
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일본 역사왜곡의 내용
1)왜곡의 시작
2)일본 역사왜곡의 사례
3)왜곡에 깔려있는 의미
3.일본역사왜곡의 의도
1)역사 왜곡의 변천사
2)일본의 주장과 배후
3)일본의 역사왜곡의 의도
4.일본역사왜곡과 대응
1)각국의 대응
2)한국의 대
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