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일본인으로 동화시키려는 황민화 정책이 강화
Ⅵ. 향후 일본 후소샤 역사교과서 역사왜곡에 대한 과제
일본의 역사교과서 왜곡에 대해 정부가 돌연 강경대응으로 선회했다. 강력한 외교적 항의표시로 주일대사를 어제 소환했고, 유엔 인권위
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일본을 세계에서 가장 활발한 시민운동이 일어나는 나라 중 하나로 만들었다. 얼마 전의 [어린이와 교과서 전국 네트워크]와 같은 일본 시민단체의 운동은 우익 세력들에 반대하여 왜곡된 역사 교과서의 채택을 저지하는 중요한 역할을 하게
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왜곡하는 교과서의 출간을 금지할 것을 촉구한다고 밝혔었다. 북한의 조선중앙통신은 2월 14일 논평에서 공식적인 중학교 역사교과서를 통해 일본사람들 속에 체계적으로 군국주의, 국수주의 사상을 주입시켜 대동아공영권의 옛 꿈을 실현해
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역사인식을 형성하려고 하는 노력을 통해서만 이루어질 수 있다. 우리의 역사를 바로 세우는 일에 우선 수위는 없다.
참 고 문 헌
홍윤기, 『일본의 역사 왜곡』, 서울: 학민사, 2001
송영심 글/박종관 그림, 『왜곡 일본 역사 교과서 바로잡기
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역사 인식을 기반으로 하고 있기 때문이다. 하지만 당장 시급한 것은 일본 정부에 대해 왜곡 내용의 시정을 강력하게 촉구함과 동시에, 일본 시민단체에 의해 전개되는 후소샤 교과서(역사, 공민)의 채택 저지 운동을 적극적으로 지원하는 것
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역사 교과서 / 일본 교과서 바로잡기
5. http://www.nanet.go.kr/japan/index.html Ⅰ . 序說
1 . 사실관계
2 . 역사교과서 공격의 배경
(1) 제1차 역사교과서
(2) 제2차 역사교과서
(3) 제3차 역사교과서
3 . 역사왜곡에 대한 대응
Ⅱ . 새 역사교과서
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역사 교과서」 25개 항목, 기타 교과서 10개 항목의 재수정을 요구하였다. 일부 국회의원들은 일본에 가서 농성을 하였고 국회는 ‘일본 역사교과서 왜곡 시정 특별 위원회’를 결성하고 정부 측과 함께 대책을 논의 하였다. 한국정부가 주장
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I. 서론
II. 본론
1. 한국의 역사 교육과정과 교과서 발행제도
2. 중국의 역사 ‘교학대강’과 교과서 제도
3. 일본의 역사 ‘학습지도요령’과 교과서 발행제도
4. 한국과 중국, 일본의 역사교육 어떤점이 비슷한가?
III. 결론
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척 하면서 진정한 협력과 동반을 추구한다는 것은 어불성설이다. 양국의 건전한 미래지향적 관계를 위해서라도 현재 일본사회의 움직임을 과거의 역사사실과 함께 차분하고 냉철하게 바라보는 자세가 절실하게 요구되는 시점이다.
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일본, 동아시아의 맹주 지위를 노리는 양웅
1) 역사 문제와 국가이익의 충돌
2) 상호 의존의 경쟁의 관계
3) 고개 숙인 일본, 중국패권이 신호탄 -조어도 분쟁
4) 조어도의 역사
5) 엄청난 천영가스와 석유가 매장된 보물섬
6) 오키나와까
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