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자연과 사회를 실천적으로 변혁하는 인간 활동과의 상호 연관 속에서 고찰된다.
- 자유의 주관적 측면은 자유의 객관적 측면과의 매개를 통해서만 그 진정한 의미가 드러난다. Ⅰ. 고 대 철 학
제 1 장 철학의 발생
제 2 장 질료의 철학과
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자연인의 방법론에 전혀 동의할 수 없다.
1.전제에 의한 추론
개혁주의 변증가는 그의 방법론은 기독교 유신론의 진리(the truth of Christian theism)를 전제.
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제5장 권위와 이성
로마 카톨릭에서 교회의 권위, 특별히 교황의 권위로
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철학 과거를 어떻게 재현할 것인가, 믿음사, 2007
김성기 저, 모더니티란 무엇인가. 믿음사, 1994
하상복저 , 푸코 & 하버마스: 광기의 시대, 소통의 이성, 김영사, 2009.
박은미 저, 하버마스의 비판적 사회이론 : 생산패러다임에서 의사소통패러다
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철학적 논의의 흐름에서 모더니즘은 근대 철학으로 번역할 수 있다.
합리주의자들과 경험주의자들은 주장에 차이가 있긴 하지만 그들은 지식의 확실한 근거가 있다고 믿었던 점에서는 차이가 없다.
포스트모더니즘은 이런 아르키메데스적
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변증법적 유물론의 인식론에서야 비로소 이러한 두 경향은 극복되었다.
참고자료
1. 서양철학사/ 서계인, 문상련 共譯 / 동환출판사 2008
2. 서양철학사/ Samuel Enoch Stumpf 저 / 이광래 옮김 / 종로서적 2008
3. 서양의 지혜/ 버트란트 러셀 저 / 이명숙
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자연적, 물리적 공간과의 대조적인 개념(정보적으로 동치인 사물들을 포괄)
3)우리로 하여금 그 속의 사물들을 우리가 물리적 또는 자연적 실재들을 다루는 것처럼 느끼게 만듦
(3)가상세계의 특성:
실제세계와 똑같으면 안됨: 덜 실제적인 것
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자연의 물질 대사
- 인간과 자연의 관계
- 인간의 노동
- 조각가
- 도구의 사용
- 인간은 개인적으로 생산하지 않는다.
2. 죽음과 노동 - 주인과 노예의 변증법
- 주인과 노예의 변증법
- 근대적 주관의 지평
3. 소외된 노동의 구조
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철학과 음악교육, 미학적 관점과 음악교육, 리머의 음악교육철학
<1. 교육철학과 음악교육>
1.자연주의(Naturalism)와 음악교육
2.이상주의(Idealism)와 음악교육
3.실재주의(Realism)와 음악교육
4.프래그머티즘(Pragmatism)과 음악교육
5.포스트모
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근대 인식론(주관의 반성에 대한 이론)을 철학사적 맥락에서 비교, 서술하라.
11. 현대의 언어철학에 대해 설명하라.
12. 고대 형이상학에서의 ‘meta'의 개념과 현대 언어철학에서의 ’meta'의 개념을 철학사적 맥락에서 비교, 서술하라.
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철학을 중시함으로써 양산되는 정신성을 추구하는 것이 태권도의 양극화 문제를 해결할 수 있는 대안이 될 것이며, 미래의 무궁한 발전을 이룰 수 있는 태권도로 변화될 수 있을 것이다.
헤겔의 변증법적 원리를 무도의 변증법적 발전과정에
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