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역사교과서에 대한 문제는 어제 오늘 일이 아니다. 일본에서는 1952년 미군정이 끝나면서 민주교육을 비판하는 교육정책이 시작되었다. 전후 민주주의 체제하에서 과거 군국주의 침략사에 대한 반성과 자기성찰을 외면한 채, 황국사관에 기초
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조선시대 건축양식의 극치를 보여주는 것이리라.
답사 후 작성하는 보고서를 통해 경복궁의 모습 속에 담긴 역사를 다시 한 번 살펴보면서
느끼는 벅찬 감동과 함께 뼈저린 아픔이었다. 장엄한 조선 건국과 임진왜란으로 소실된 아픔, 명성
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조선’을 ‘조선’으로 수정, 임진왜란 때 조선인 도공 연행 사실 추가 등 일부 개선이 이루어진 것은 분명하다.
이는 지난해 중학교용 역사교과서 파동 이후 일본 문부과학성이 한국측 입장을 나름대로 배려하려 애쓴 결과로 보인다
그러
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역사적 사건 및 인물 기원
6) 작자에 의한 창작소설
2-4. 고소설의 사적전개
1) 제 1 기 고소설의 태동기(고려시대)
2) 제2기 고소설의 형성기(조선 초부터 임진왜란 이전까지)
3) 제3기 고소설의 발전기(임·병란 이후부터 숙종조)
4) 제4기 결
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대처하지 못하고 사농공상의 신분질서 속에서 우물 안의 개구리처럼 살려고 함으로써 나라와 백성을 모두 잃게 된 것이다. 이점에 있어 오늘의 대한민국도 반성해야 할 것이다. 이것이 우리가 과거의 역사를 되돌아보는 이유일 것이다.
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역사를 만들어라- 역사의식
★’한마음’, 승리를 낳는 리더십★
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■ 1. 처벌을 통해서라도 ‘한마음’이 되게 하라(필벌형[必罰形]리더십)
■ 2. 위험에 처하면 ‘한마음’이 된다(투지망지
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역사비평사 / 2000
◎ 맹꽁이 서당 9 (조선시대 헌종-고종편) / 윤승운 / 웅진주니어 / 2005
◎ 물구나무서서 보는 한국 역사(상) : 반역의 한국사(궁예의 반란 ~ 갑오농민전쟁) / 김현 묵 / 녹진 / 1993
◎ 조선시대 당쟁사. 1 : 사림정치와 당쟁(선조조
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조선시대(조선전기)문학
1. 악장문학
1) 형식
2) 내용
3) 성격 및 의의
2. 경기체가
3. 가사
1) 형식
2) 내용
3) 의의
4) 작품개관
4. 시조
5. 소설
1) 특징
2) 작품
Ⅶ. 한국 중세문학 조선시대(조선후기)문학
1. 기간 - 임진왜란~갑오경장까
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조선 초로부터 임진왜란 이전까지)
3) 제3기 고소설의 발전기(임·병란 이후부터 숙종조)
4) 제4기 결실기(영조 이후부터 조선말까지)
6. 고소설의 특질
1) 형식적 특질
2) 내용상의 특질
7. 고소설 비평론
1) 소설배격론
2) 소설옹호론
(1) 효
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역사적 사실을 바탕으로 판 위에서 말을 움직여 하는 놀이 형태이다. 예를 들어, 임진왜란 당시 조선 수군과 왜군의 해전 상황을 판위에서 말을 움직여 가며 이해하는 방식이다. 그리고 지도 게임은 지도를 활용하여 역사적 시간 개념을 지리
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