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론
(1) 브롬의 기대이론 (expectancy theory)
(2) 애덤스(J. S. Adams)의 형평성 이론 (equity theory)
(3) 포터와 로울러의 모티베이션 이론
(4) 인지적 평가이론
3. 직무설계와 목표설정 이론
(1) 직무설계론
4, 개인 임파워먼트 (self empowerment)
II . 동기부여 관련
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and the leavers is left to further study. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 역할관계관리 실천모델에 관한 이론적 배경
Ⅲ. 분석 방법
Ⅳ. 분석 결과
Ⅴ. 지속방안을 위한 역할관계관리 실천모델 적용
Ⅵ. 결론 및 실천적 함의
참 고 문 헌
**한글97
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론", 나남출판사, 2000,
백승묵, 개인프로필 참고, http:/my.netian.com/∼ilhoya
부산광역시 자원봉사상담원교육, Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 매매춘의 개념과 유형 및 원인
Ⅲ. 매매춘에 대한 외국법제의 입법태도
Ⅳ. 매춘여성의 현실과 성문화의
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론과 실천, 1990
함세남 외, 선진국사회복지발달사, 홍익재, 2000.
보건복지부, 제1차 사회보장장기발전계획, 1998. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 대한민국 정부수립 이전의 사회복지
1. 근대이전 사회복지
2. 일제 강점기 및 미군정시기의 사회복지
Ⅲ. 대
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機關形成化의 動態化
V. 結 論 I. 서론
II. 기관형성의 개념
III. 기관형성의 이론적 배경
1. 기관형성의 대두
2. 기관형성론의 전개
IV. 기관형성의 모형
1. 기관화
2. 기관변수
3. 운영변수
4. 기관형성화의 동태화
V. 결론
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및 특성
Ⅲ. 루돌프 슈타이너와 발도르프 교육학
1. 인지학
2. 기질론
3. 발도르프학교의 성립 배경
4. 운영상의 특징
Ⅳ. 송정산의 교육사상
1. 만남의 교육
2. 송정산의 교육관
3. 삼동윤리
Ⅴ. 송정산의 대안교육론
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론
1. 연구의 필요성 및 목적
1) 연구의 필요성
2) 연구의 목적
2. 변인 및 가설
1) 연구의 변인
2) 연구의 가설
3. 용어의 정의
4. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 한국의 경제성장
1) 경제성장의 개념
2) 한국의 경제
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론적 배경
1. 영재아와 영재교육
2. 초등학교 영재판별
3. 영재교육 프로그램
4. 초등학교 영재교육 운영방법
Ⅲ. 연구 방법
1. 조사 대상
2. 조사도구 및 방법
3. 자료 처리
Ⅳ. 결과해석 및 논의
1. 연구결과 및
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론
변화 발전하기 위해서는 지금의 관료제처럼 법대로 공정하게 일을 처리하고 책상에 앉아서 상관의 명령을 받아 서류만 들추고 있는 관료제가 되어서는 안된다. 더더욱 책상에만 앉아서 급변하는 세계의 경쟁에서는 생존할 수 없다. 또 이
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및 계급대립이 소멸할 것이고, 그에 따라 국가도 소멸할 것이라는 입장
--> 부정의 변증법으로서의 국가의 소멸
--> 실천적으로는 오히려 국가의 강화로 귀결.
cf. 소련에서의 '사회주의 생산양식론'과 '전인민의 국가' 테제
② 현실적으
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