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견으로는, (1)교육과정 편성 및 운영에 다문화복지기관 현장 전문가와 교
육계가 공동참여, 운영하자는 제안, (2) 다문화가족복지 실천전문가는 곧 다문화
가족의 문제해결과 필요 서비스를 직접 제공해야 한다. 그런 점에서 현장에 대한
이해
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모델의 실천적 함의
4. 역량강화모델의 개입과정
(1)대화단계
(2)발견단계
(3)발달단계
- 개입 과정
강점 관점
- 병리관점과 강점관점의 비교
5. 개입방법
- 역량강화 개입의 세가지 차원
6. 사회복지실천의 적용 및 사례
사례1
사
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복지로서의 전환필요성을 논하시오(서론-본론-결론)
ⅰ. 서 론
ⅱ. 본 론
(1) 탈시설화와 지역사회복지
(2) 사회복지 체계의 변화
ⅲ. 결론
2. 로스만(rothman)의 지역사회 조직 모델중 "지역사회 개발" 사회행동 계획에 대해 설명하시오
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부분들이다. 따라서 적절한 수퍼비전을 통해 이 미묘한 이슈들을 다루어 나가는 데 실질적인 도움을 받는 것이 요구된다.
3) 사회 환경적 요인
사회 환경적 요인에 따라 수퍼비전 중요성 측면에서 살펴보면, 대학에서의 교육 및 훈련으로는
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임파워먼트 관점
3) 사회적구성주의 관점
4) 강점 관점
2. 학교사회복지의 접근모델
1) 전통적 임상모델
2) 학교변화모델
3) 지역사회 학교모델
4) 사회적 상호작용모델
제 3장. 학교사회복지의 실제
1. 학교사회복지의 실천과정
2. 학교
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모델
1. 사례관리의 등장배경
2. 사례관리의 모델
Ⅳ. 사례관리의 기반
1. 생태체계적 관점
2. 강점관점
3. 임파워먼트 접근
Ⅴ.사례관리 과정
1. 사례관리 과정
2. 사례관리자의 역할
Ⅵ.사회복지에서의 역량강
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모델이 되고 자활 지원서비스의 효과도 높일 수 있을 것으로 보인다. 더 나아가 반 성매매 운동에서 당사자들이 중심축으로서 운동의 영역을 확장하는 발판이 될 수 있을 것으로 보인다. 1. 내적 임파워먼트 강화 프로그램
1) 숲속 학교(인
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모델과 이론, 기법을 자유롭게 활용하면서 모든 서비스이용자와 상황에 접근할 수 있다. 미시적인 수준에서 거시적인 수준에 이르기까지 개입 초점도 다양하며 주로 영역별 전문가들 사이의 의사소통을 촉진하여 문제해결을 향한 노력을 통
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모델과 이론, 기법을 자유롭게 활용하면서 모든 서비스이용자와 상황에 접근할 수 있다. 미시적인 수준에서 거시적인 수준에 이르기까지 개입 초점도 다양하며 주로 영역별 전문가들 사이의 의사소통을 촉진하여 문제해결을 향한 노력을 통
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중요한 대안적 모델이 될 수 있다고 하면서 이는 가족에서 이루어지는 사회화의 문제를 보완해 주는 대안이 될 수 있다고 주장하고 있다. 이들의 관점에 따르면, 거주보호 실천을 통해, 지배적인 이데올로기에 부합되도록 사회화되는 현상으
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