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, 웬만한 성공은 이루지 않을까? 꿈은 손으로 만질 수도 없고, 눈에 보이지도 않고, 맛도 없고, 냄새도 없다. 그래서 꿈은 잊기 쉽다. 그럼에도 꿈은 있다. 그리고 꿈은 이루어진다. 저자의 10가지 질문에 모두 ‘예스’라고 답하면.
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항목에 대하여 집중적으로 알고자 할 때 예를 들면 어느 정도 영향을 준다고 생각합니까? (a) 아주 많이 준다(b)대체로 많이 준다(c)약간 준다(d)전혀주지않는다 와 같은 질문을 준비하는 것이 좋다. 그러나 모든 원인마다 이와 같이 묻는 것은
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질문의 중요성에 대해 알고 이를 적극 이용하였다. 이러한 접근법을 통해 미처 알지 못했던 문제판별인식에 대한 자신의 생각을 바꿀 수 있고 이에 대해 자신만의 결정을 내릴 수 있는 결정력도 생기는 일석이조의 효과가 발생하기 때문에 이
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. 비슷한 맥락에서 생각해야 한다는 것을 모르는 학생은 없다. 그런데도 생각을 못하는 것은 뭘 생각해야 할지 모르기 때문이다. 이 책의 문과, 이과를 망라한 다양한 질문들 중 자신이 원하는 전공에 해당하는 기출문제가 자신이 구체적으로
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질문을 던져 주었으나, 내가 답할 수 있는 질문은 아직은 몇 개 되지 않는다. 앞으로 천천히 그리고 오랫동안 하나씩 답해야 질문들이다. 물론 저자의 말처럼 이 질문들에 정답이 따로 있는 것은 아니다. 각자 자신답게 살면서 자신만의 답을
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질문을 가지게 된 연유
3) 중국의 미래에 대한 문제 제기
2. 제시된 질문에 대한 나의 추론 - 가설의 확립단계
3. 자료 조사 후 나의 해답에 대한 검증과 보완 - 가설의 검증단계
1) 중국의 에너지 소비 형태
2) 급격한 개인 차량 소유 증가
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질문은 상대방의 언어표현(vervalization)을 유발해 내고 상대방이 적극적인 정보처리자로 개입할 것을 요구하기 때문에 학습 및 과제수행이 효율적일 것이라고 여겨진다.
그러나 이와 같은 이론적 근거에도 불구하고 구조화된 질문을 교수하려
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리고 학생들이 인과 관계에 주의를 집중할 수 있는 질문들을 제시 한다. 학생들이 이들 질문에 대한 답을 생각하는 동안, 제시된 글에 나오는 정보가 답을 찾는 힌트가 되지만 중요한 것은 자신의 머리로 생각해야 하고, 배경지식을 활용해야
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동기 유발 단계
2. 전시학습 내용회상 단계
3. 학습목표 확인단계
4. 문제 해결 및 탐구 단계
5. 정리 단계
6. 발전 및 적용단계
Ⅴ. 발문(발문법, 발문전략)과 질문
Ⅵ. 발문(발문법, 발문전략)과 비효율적 발문
Ⅶ. 발문(발문법, 발문전
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질문의 7가지 힘, 더난출판사, 2004
박창동, 과학의 본성에 대한 인식과 학습관에 따른 초등교사의 발문 유형, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2001
송용의 외, 교수·학습 과정에서의 효율적인 발문기법에 관한 연구, 인천교대논문집
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