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방향 탐색: 과열과외 해소 대책을 중심으로. 서울 한국교육개발원, 1981
◇ 김영화, 공교육 이념과 기능의 재검토, 교육민회, 2001
◇ 김희동, 민교육 바로 당신이 할 수 있는 공교육, 민들레, 2001
◇ 교육인적자원부, 학교 교육과정 편성·운영의
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방향
1. 제언 1 : 한국교육은 꿈과 비전을 가져야 한다
2. 제언 2 : 교육 개혁은 正道를 가야 한다
3. 제언 3 : 한국교육의 고질적인 入試煉獄과 입시위주 교육은 어떻게든지 해결되어야 한다
4. 제언 4 : 현 시점에서 한국교육의 개혁은 특히 자
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기본 방향
2) 편제 및 운영
2. 제2차 교육과정기(1963～1974)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
3. 제 3차 교육과정기(1973～1981)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
4. 제4차 교육과정기(1981～1987)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
5.
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사회에 부응하는 학과 개편
2) 사회적 인력수요를 고려한 특성화학교(학과) 육성
3) 계속교육 기회 제공
2. 교육과정 운영개선
3. 실업계 고교 전문교과 교사
4. 학생 지원 확보
5. 실업교육 지원체제 구축
Ⅷ. 결론
참고문헌
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대학입학전형의 다양화, 자율화도 방향을 잡을 수 있게 되는 것이다.
참고문헌
* 교육인적자원부(2001), 자립형 사립고 시범운영방안 안내
* 김천기(2002), 평준화제도의 왜곡과 자립형 사립고의 전근대성, 교육비평 제8호
* 최준열김성열(2003), 자
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대학입시제도가 개선되어야 한다. 현재의 대입수능시험은 ‘자격시험’으로 제한하고, 기본학력은 내신성적으로 평가하며, 각 대학별 입학시험은 대학 고유의 영역이므로 대학에 전적으로 일임해야 한다. 대입수능시험이 자격시험으로 바
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예체능 교과의 수업시수 확대 및 필수교과화
2. 평가제도의 혁신 : 대입 수능시험의 고교졸업자격평가제도로 전환
3. 문화부-교육부-지자체-지방교육청-지역교육위원회의 유기적 협력체제 구축
4. 기타 과제
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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기본형이 교육생태환경의 변화에 따라 운동법칙이 작용한 결과 교육열 현상이 다르게 나타난 것이다.
교육열의 개념, 변화와 확산 그리고 운동법칙이 이러하다면 그에 대한 정책적 대응방향도 바뀌어야 할 것이다. 교육열이 작용하여 겉으로
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전형일정
(2) 학생선발방법
(3) 전형분류
2. 모집 방법
1) 정시 모집
(1) 개념
(2) 특징
2) 수시 모집
(1) 개념
(2) 특징
3. 모집 비중에 대한 생각과 근거
1) 정시 확대 찬성 입장
2) 근거
(1) 수능시험의 공정성
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입학사정관제에서 고쳐져야 할 수 많은 것들 중 일부분에 불과하다. 하지만 앞으로 입학사정관제가 꾸준히 발전해 안정된 대학입시제도로 정착되기 위해서는 우선 보고서에서 지적한 문제점들부터 다양한 방향으로 검토하고 개선하는 것이
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