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을 강제로 교육
기회제공이 적어 자질 발견의 여지가 적음
성적으로 판단하는 잘못된 평가방법
인성교육의 제공이 적음
대학입시 정책의 문제점
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Ⅱ. 우리나라 사교육의 실태
2. 사교육의 주요 문제점
사교육에 대
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을 파고들어 입시학원들은 호황을 누리고있다.
즉 이러한 평가방식에 문제가 존재한다고 볼 수 있다.
평가방법과 평가 항목을 다양하게 하는 것이 필요하며, 수능의 경우, 다양한 평가방법과 항목을 통해 수능이 대학입학의 보조적 역할 정도
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을 추구한다. 하지만 현실적으로는 부가 축적된 사람만이 사교육을 받으며 그렇지 못한 사람은 위화감을 느낄 수 있다. 이는 사회적 화합에 걸림돌이 된다.
④문화적 영향
지나치게 과열된 입시위주 경쟁으로 인해 학습의 본질이 무시된 채
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다. 이 모든 것들을 개선하기 위해서는 무엇보다 공교육의 내실화 방안이 강구되어야 한다. 단기적인 사교육으로는 절대 길러지지 않는 창의력 신장을 위해서도 공교육의 위상을 높여야할 것이다. 아울러 입시위주의 정책에서 벗어나 학생
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사교육걱정없는세상, 2015 개정 교육과정에 따른 2021학년도 수능 개편안을 제시한다, 2015 개정교육과정과 연계된 2021 수능 개편안 토론회, 2017.
성태제, 교육평가의 기초, 학지사, 2009.
이두휴, 대학서열체제의 구조와 해소방안 연구, 교육사회
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을 주어 자아실현을 돕는 것과 대비된다고 할 수 있다.
6. 교과 성적에만 의존한 학생선발
현재 우리나라의 학생선발제도, 특히 이를 대표하는 대학입학선발제도는 고등학교의 교과 성적과 지적인 능력, 그것도 암기능력과 단순 이해능력에
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을 수립할 때마다 고려했던 사항 중의 하나는 그 정책이 사교육비 증감에 미치는 효과
현재 과외교육은 상급학교 진학을 위한 입시경쟁이 치열해짐에 따라 부족한 학습을 보충한다는 본질적 목적보다는 상급학교 입학시험을 특별히 준비한
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다는 12월 10일에 발표된 ‘고교 입학제도 및 체제 개편안’처럼 그때그때 상황에 맞는 해결책이 교육문제를 해결하는 방식으로 계속해 등장할 것으로 판단된다.
▣ 참고문헌
1. 김미숙 외(2007), 사교육 실태조사 및 사교육비 경감방안 연구, 한
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을 수 없다. 사실, 너그럽게 표현하여 "부실"이지, 엄밀히 말하면 공교육의 "파멸"이나 다름없다.
Ⅲ. 결론
참 안타까운 현실이 아닐 수 없다. 사교육이라는 문제하나만으로도 오늘날의 교육이 이렇듯 병들어 가고 있다니 말이다. 우리는 여기
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을 충실히 하게 된다. 교사와 교수는 이 종교의 사제로 일용할 양식과 서품에 매달려 교리를 전파하고 심지어는 교리의 정교화에 이바지한다.
이른바 일류대학에 입학한다는 것은 이 종교의 내부조직에로의 진입을 뜻하고, 선발 이후의 교육
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