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을 지내다가 본적인 전남 광양에 일시 거주.
1946년 순천으로 이사하여 정착함.
1948년 순천남초등학교 입학. 여순반란사건 발발. 부친 사망.
1949년 여수 종산국민학교(현재 중앙초등학교)로 전학.
1950년 6. 25전쟁 발발. 경남 남해로 피난. 수복 후
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을 거듭하고 있다. 이런 마당에 불평등을 전제로 교육을 시장화하려는 신주유주의가 기승을 부리고 있다.
< 참고 문헌 >
고소득 전문직 자녀 서울대 입학률 16배 <한겨레> 2004. 1. 26
'사교육 힘'으로 학력세습 <경향> 2004. 1. 26
서울
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을 높이고 학부모의 부담을 해소
8. 사회구조적 개선
학벌중심사회(學歷社會)의 타파
능력중심사회 지향한다.
학력간 임금격차의 해소
각종 시험에 자격요건 철폐
자격제도의 정비와 통합「자격법」의 입법 등을 포함하여 사교육비 경감방
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사교육 감소와 공교육 강화
다) 학습 부담 경감
라) 선택과 집중의 긍정적 영향
2) 반대의견
가) 국·영·수 편중으로 인한 문제점
나) 학교 수업 황폐화
다) 실효성 의문 논란
(1) 수준별 시험 도입의 효과?
(2) 공부 부담 경감 효과?
(3) 수
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다. 또 ‘격주 5일 수업제’와 관련해 격주 5일 수업제에 맞춰 수업 시수를 줄여 달라는 내용도 들어 있다. Ⅰ. 입시위주의 교육
1. 입시위주 교육의 원인
2. 우리나라 사교육의 실태
3. 사교육의 문제점
4. 공교육(학교교육)의
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권력이 골고루 나눠질 수 있도록 해야 한다. 이를 위해 사회 각 분야에서 몇 개 대학 출신이 일정비율 넘게 차지하지 못하도록 해야 한다.
한국에서는 관료제 사회에서 가장 권력 있는 자리라고 할 수 있는 공직을 몇 개 대학 출신들이 독점하
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주입식 교육의 틀을 벗어나 교육현실을 충분히 감안한 교육 개혁방향을 적용시켜야 할 것이다. 1. 서론
2. 주입식 교육의 문제점
2-1. 입시위주의 교육
2-2. 학생의 소양과 자질부족
2-3. 공교육 파행과 사교육 열풍
3. 대책
4. 결론
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다.
다시 말하면, 고교 평준화 시행으로 교육기회의 균등성, 형평성은 크게 확보되었지만, 우수한 학생, 특별한 적성·능력을 가진 학생들의 소질·능력 개발 차원, 즉 수월성 교육을 위하여는 새 로운 다양한 제도 도입 필요성이 제기되었다.
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을 때는 엄연히 효율성이라든지 여러 가지 면에서 불리합니다. 극단적 예로, 성적이 저조한 학교의 학생은 우수한 학생보다는 실질적 성적의 차이는 많이 나지만 학교 내에서의 내신 성적이 좋기 때문에 대학입시 때 위에서 말한 성적 우수고
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다. 이들은 조금만 투자해도 금방 학교의 상품가치를 금방 높일 수 있는 계층의 아이들만을 대상으로 하고 싶어할 것이다. 그리고 학생들을 기업의 가치를 높이는데 동원하려 들 것이다. 뒤가 구린 사학이 벌인 상식을 벗어난 입시위주 교육
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