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도형'에서는 직관에 의한 관찰이나 여러 가지 구체적 조작물 및 적절한 컴퓨터 프로그램을 활용하여 도형의 기초적인 성질을 알고 도형의 아름다움을 찾아볼 수 있도록 배려하며, 추론은 간단한 소재로부터 복합적인 소재로 발전시켜 연역적
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도형 관련 개념의 이해 폭을 넓히고 공간 감각과 문제해결력, 창의력을 발달시켜 수학적 사고와 태도를 갖도록 한다.
2. 소마큐브 조각 알기
여러분은 일상생활에서 만나는 도형은 평면도형보다 입체도형이 많기 때문에 입체도형을 이해해야
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프로그램이 유아의 다중지능에 미치는 효과. 숙명여대 교육대학원.김두임(2006) 프뢰벨 가베 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 효과. 진주산업대 벤처창업대학원.
박소신(2006) 교재·교구를 활용한 유아수학 교육방법. 동의대 행정대학원.
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입체복사 등의 재구성 자료를 제공한다.
셋째, 시각장애 학생을 위한 수업은 청각이나 촉각을 통해서 지도하며, 교육 공학 및 광학 기기를 활용하여 학습에 대한 흥미와 자신감을 가질 수 있도록 한다.
넷째, 문장 읽기나 쓰기를 지도할 때 대
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도형의 입방체 모양을 이해할 수 있다
- 도형에 대한 친근감을 느낄 수 있다
- 입체도형의 단면을 알 수 있다
- 곡면, 평면을 터득 한다
- 도형의 회전체를 알게 한다.
- 활동과 정지를 알게 한다.
구성
고리달린 정육면체, 고리달린 원기둥, 기
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프로그램의 특징적 요소들이 지속적으로 전개 될 수 있는 방향을 지향해야 한다.
셋째: 유. 초 연계의 질 높은 연속 프로그램을 제공하기 위해서는 아동중심 교육철학, 아동의 발달, 흥미와 요구를 반영한 교육과정을 운영해야 하며 통합적
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도형과 입체도형을 배우는 단원에서 입체도형을 교과서 지면이 평면에 표현하는 투시도를 학생들이 잘 이해하지 못하는 경우가 많이 있다. 물론 입체도형의 전개도 또한 학생들이 잘 예측하지 못하는 경우가 많다. 이러한 것들을 교실 수업
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입체도형의 표면을 따라 진행하는 두 점 사이의 최단 거리는 그 전개도에서 선분으로 나타내어지므로 전개도를 그려서 생각한다. 아래 그림의 직육면체 ABCD-EFGH의 꼭지점 A에서 출발하여 모서리 BC를 거쳐 꼭지점 G에 도달하는 최단 거리는 이
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프로그램의 경우, 그것을 저작권으로 보호할 것인지 산업재산권으로 보호할 것인지의 문제는 간단하지 않다. 이러한 문제가 발생하는 근본적 원인은 전통적 지식재산권제도가 생성될 당시에는 존재하지 않았던 형태의 지식재산이 새로이 등
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입체도형과 같은 경우 평면에 나타낸 그림을 촉각으로 인지하기 어려움
- 입체도형을 개작 홀용 및 충분한 시간을 가지고 개념을 정립
④ 기본 개념을 가르치는 교수기법의 부족
⑤ 교구의 부족
전체적으로 흥미가 떨어질 수 있다
* 교육방안
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