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특성
Ⅳ. 아동인권 관련 법령
Ⅴ. 아동의 강점
Ⅵ. 아동발달이론
1. 제1단계(0-1세)
2. 제2단계(1-3세)
3. 제3단계(3-5세)
4. 제4단계(5-12세)
5. 제5단계(청소년기)
6. 제6단계(청년기)
7. 제7단계(장년기)
8. 제8단계(노년기)
Ⅶ. 아동의 신체
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대학원 박사학위 논문, 2003.
http://www.dlibrary.go.kr/(국회 전자도서관)
http://www.kedi.re.kr/ (한국교육개발원)
http://www.eduhope.net/(전국교직원노동조합)
http://www.moe.go.kr/(교육인적자원부)
http://www.kfta.or.kr/(한국교원단체총연합회)
각 학교 사이트 참
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Ⅱ. 본 론
1. 교육과정 개념
2. 교육과정 유형
가. 교과 중심의 교육과정
나. 학문 중심의 교육과정
다. 경험 중심의 교육과정
라. 인간 중심의 교육과정
Ⅲ. 결 론
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입학
2. 학교생활의 적응
3. 교우관계
4. 교사와의 관계
5. 놀림과 따돌림
Ⅴ. 근로 청소년
1. 취업실태
2. 전업취업자
3. 파트타임 취업자
4. 고충
Ⅵ. 외국인노동자 아동을 위한 노력들
1. 의정부 외국인근로자센터 부설 무지개 몽골학교
2. 안산외
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대학교 학생생활연구소
William C. Crain(1993), 발달의 이론, 중앙적성출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주의산만행동(주의산만아동)의 유형
Ⅲ. 주의산만행동(주의산만아동)의 원인
Ⅳ. 주의산만행동아동의 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
Ⅴ.
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특성별 부패가능성과 방지전략에 관한 연구, 한국행정논집 23 1. 우리 사회의 가장 심각한 부조리 한 가지를 택해 그 내용과 해결 방안에 대해 자신의 관점에서 주체적으로 논술하시오.
2. 종교와 관련하여 내가 살아오면서 경험한 것을 토
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자료, 강원도교육청
김영환(1995) : 기능적 생활중심 지도 프로그램(정신지체학교 중학부), 국립특수교육원
박성수(1999) : 생활지도. 서울：정민사
박성수·임승권·정원식(1982) : 생활지도. 서울: 서울대학교 출판부
임형진·이시용(1995) : 생활지
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대학 관광비즈니스계열 교수) ① 서 론
2 ⋯⋯⋯⋯ 선정 배경
② 본 론
3 ⋯⋯⋯⋯ 기업 소개
5 ⋯⋯⋯⋯ 경쟁 전략 유형
8 ⋯⋯⋯⋯ 수요 관리 전략
10 ⋯⋯⋯
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특성
1. 유아교육의 연구 영역이 다양하다는 점과 실천적이며 응용과학적 특성 때문이다
2. 대상 연령과 기관의 다양성 때문이다
Ⅲ. 유아교육(유치원교육)의 중요성
Ⅳ. 유아교육(유치원교육)의 내용
1. 유아가 현재 가지고 있는 지식과
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자료, 한국장애인고용촉진공단
* 안주엽외(2002), 사회적 통합을 위한 장애인 고용정책, 한국노동연구원
* 이문국(1994), 고용주들의 정신장애인 직업재활에 관한 인식 연구 - 은평구 중심으로- 숭실대 석사
* 정기원 등(1995), 1995년도 장애인 실태
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