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입시를 위한 면모를 보여야 한다. 사교육이 오늘날 이처럼 난립하는 이유는 부모나 학생들의 입시에 대한 관심이 높아졌기 때문이다. 따라서, 보다 빠른 입시정보를 주고받아 대학입학 시험에 대비할 수 있는 학습을 해야할 것이다.
마지막으
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대학 및 전문대학에 입학할 수 있도록 하였다. 특히 1997년부터는 획일적으로 적용하던 특수교육대상자 특별전형방식을 전형대상, 자격기준, 전형방법을 대학 자율로 정하도록 하여 대학의 특성과 수험생의 신체적 특성을 다양하게 반영하도
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대학 및 전문대학에 입학할 수 있도록 하였다. 특히 1997년부터는 획일적으로 적용하던 특수교육대상자 특별전형방식을 전형대상, 자격기준, 전형방법을 대학 자율로 정하도록 하여 대학의 특성과 수험생의 신체적 특성을 다양하게 반영하도
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시험, 대학입학 자격시험 (13학년) 결과 통계자료를 보면 발도르프 교육학의 교육과정을 통해서도 성공적인 결과가 되는 것이 증명되고 있다, 이는 발도르프 교육의 목적이 시험을 준비하는 것이 제일의 목적이 아님에도 불구하고 또한 원래
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3. 정치교육 4.성인교육 5.학비 보조법
(1) 대학의 종류
(2) 학사일정
(3) 대학의 조직
(4) 전공과정과 학생 자치
(5) 자유로운 입학과 인원 제한
(6) 졸업시험과 학위
2. 학생선발제도
1) 중등단계 학생선발제도
2) 대학입시제도
3. 교사
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대학입학을 앞두고 있는 시기에 정체성에 대한 약간의 혼란을 겪었다. 그런 혼란스러움과 마음과 이제부터는 성인이니 나의 행 동과 말에 책임을 져야한다는 부담감이 꿈속에서 시험 꿈으로서 표출되어서 나타났 다. 하지만 시험 꿈은 ‘자
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입시는 제도 앞에 원하는 분야의 공부를 하지 못하고 자신에 맞지 않은 공부를 하고 많이 하면서도 결국 입시제도에 순응해 대학에 왔다. 그래서 한편으론 아담의 저항 의식이 부럽기도 했다.
그래도 결론적으론 아담의 행동은 현실과는 맞지
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자료
한국인의 교육열 연구/ 한국교육개발원
한국사회의 교육열 : 기원과 심화/ 교육과학사/ 오욱환 저
학교교육 정상화를 위한 과열과외 해소대책/ 한국교육개발원 연구 보고서/ 김영철 외
학부모의 교육열 : 사회계층간 비교를 중심으로/ 교
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인력의 전문성 확보
(4) 가족연계 프로그램의 강화
(5) 지원 프로그램의 강화
(6) 시설의 지역화
(7) 시설복지서비스의 지속성 강화
(8) 시설에 대한 과정중심 평가 및 질적 평가의 확립
(9) 시설퇴소아동 퇴소준비와 지원 강화
관련자료
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입학자는 정당한 실력을 기반으로 대학에 입학하지 못했다는 열등감과 소외감을 겪게 될 것이다．
정원 외로 입학시켜 다른 학생에게 피해를 주지 않도록 운영한다지만 정원 외 특별전형제도는 대학에 접근하기 어려운 소외계층을 위한 것
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