|
통한 부적응 청소년 지도프로그램의 매뉴얼화, 체계화를 추진.
진로탐색 프로그램의 경우 차기에는 모든 학생들의 추천과 모집을 통해 실질적인 고등 학교 진학 지원을 위한 체계적인 프로그램으로 기획하고자 함.
동아리활동의 조직화, 자
|
|
|
필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 태권도의 역사
2. 태권도의 정의
3. 태권도의 효과
4. 지도자의 개념
5. 태권도 지도자의 자질
6. 현대적 의미의 지도자
7. 지도자의 도장경영에 대한 능력
Ⅲ. 태권도 도장의 활성화 방안
1. 시설 및
|
|
|
진로지도의 방향과 실천 방안
Ⅸ. 일반계고등학교(인문계고등학교) 선택중심교육과정의 교양선택과목
1. 철학
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 진로관계
2. 논리학
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 진로관계
3. 심리학
1) 필요성
2) 성격
3) 내
|
|
|
사귀기
4. 진로 활동
(1) 진로 활동의 특징
(2) 지도의 중점
(3) 학년별 운영 계획
(4) 운영의 실제 - 나의 소질과 희망
5. 정체성 확립 활동
(1) 정체성 확립 활동의 특성
(2) 지도의 중점
(3) 학년별 운영 계획
(4) 운영의 실제 - 타인의 이해
|
|
|
세부프로그램
1. 자아존중감 향상 프로그램
2. 자기표현 및 주장훈련 프로그램
3. 학습태도 및 성취감 향상 프로그램
4. 공동체의식(시민의식) 향상 프로그램
5. 스트레스 대처 프로그램
￭프로그램 시행기관
￭관련 문헌․자료
|
|
|
진로선택은 자아정체감의 형성과 이를 통한 직업정체감을 형성해가는 과정으로, 새로운 경험을 쌓을수록 개인의 정체감은 발달. 직업자아정체감이란 개인 특성이해를 바탕으로 자신의 자아를 실현시킬 수 있는 일이 무엇인지 자기 나름대로
|
|
|
2. 인성교육의 과제
Ⅳ. 학교에서의 인성교육 방법
1. 교과지도를 통한 인성교육
2. 특별활동을 통한 인성교육
3. 상담 및 생활지도를 통한 인성교육
4. 특별프로그램을 통한 인성교육
Ⅴ. 결 론
【참고문헌】
|
|
|
2. 인성교육의 과제
Ⅳ. 학교에서의 인성교육 방법
1. 교과지도를 통한 인성교육
2. 특별활동을 통한 인성교육
3. 상담 및 생활지도를 통한 인성교육
4. 특별프로그램을 통한 인성교육
Ⅴ. 결 론
【참고문헌】
|
|
|
진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오.(35점 만점)
1. 생활지도의 개념 및 원리
1) 생활지도의 개념
2) 생활지도의 기본 원리
2. 생활지도의 필요성
1) 아동·청소년의 각종 문제 행동과 정신건강 문제
2) 아동 및 청소년의 발달상의
|
|
|
자아존중감의 조절효과에 대한 학교급의 차이.
성순옥·박미단·김영희. (2013). 청소년의 학교스트레스와 학교생활적응과의 관계에서 자아탄력성의 매개효과. 청소년학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 필요성
2. 학창시절
|
|
메뉴펼치기
