|
통한 개별화 학습 활동
3) 자기?모둠 평가 확인을 통한 개별화 학습
2. 개별화 학습 적용 방안 모색
1) 개별화 학습 프로그램 탐색
2) 자기?모둠 평가 확인을 통한 개별화 학습
Ⅸ. 개별화수업(교육지도, 개별화학습)의 시사점
Ⅹ. 개별화
|
|
|
진로를 탐색하는 태도 갖기
4) 다매체 자료를 통한 창의성 배양
5) 개별학습과 협동학습을 통해 자아실현의 건강한 삶의 가치를 내면화
6) 주제 일기 쓰기를 통한 합리적 사고력 판단력 배양
7) 시 암송하기 통해 삶의 여유와 정서 순화
8) 국
|
|
|
자기 스스로 자신의 학습 성취를 가름하는 방법을 찾고, 또 성패기준도 각기 정할 수 있는 기회를 부여받는다.
학습자도 측정평가에 교수자와 함께 참여한다. Ⅰ. 도덕과 교수-학습 지도방법에 관한 연구 이론적 정립의 필요성
Ⅱ. 교수
|
|
|
진로진학 지도의 내실화
목적
체계적인 진로 및 진학 지도를 통한 학생들의 장래 설계 지도
긍정적 자아상 형성을 통한 생활지도 문제 해결
면학 분위기 조성을 통한 학력 제고
기본 방향
특별활동 및 창의적 재량 활동 시간을 이용한 체계
|
|
|
필요성
1)대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
2. 지역사회의 주요 문제점 및 과제
3) 경험적 근거
4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
|
|
|
필요성
2. 다문화 이해 교육방법
3. 다문화가정 자녀에 대한 학교 교육 방향
4. 다문화 이해 교육 방법 유형
5. 다문화 가정 교육 실태
Ⅲ. 외국의 다문화 교육
1. 외국의 실태
2. 각 나라별 다문화 교육 사례
|
|
|
필요성
2. 사례
1) 말 전하기
2) 자화상 그리기
3) 가족(부모) 자랑하기
4) 원안에 뛰어 들기(나가기)
3. 효과
Ⅲ. 영재교육(수업)프로그램
1. 영재교육 프로그램의 개발 원칙
2. 영재교육 프로그램의 구성 방향
1) 내용
2) 과정
3) 산출물
4)
|
|
|
대경, 1998.
2. 김용호·남운모, 생활체육, 학문사, 1995.
3. 김성배, 모두가 함께하는 생활체육, 21세기교육사,1991. 1.들어가면서
2. 생활체육의 필요성
1) 개인적 필요성
2) 국가적 필요성
3) 사회적 필요성
3.생활체육의 가치
4. 나가면서
|
|
|
방향을 결정하는 것이 그 무엇보다 중요함을 시사하고 있다.
5. 참고 문헌
1) 임효진(2016), 교육 심리학, 학이시습
2) 허승희 외(2015), 교육심리학, 학지사
3) 최경숙 외 공저(2010), 발달심리학, 교문사
4) 문선모 저(2010), 교육심리학의 이해, 양서원
|
|
|
문제 의식(사업 필요성)
1) 사업 계획 배경
2) 기존 유사사업과의 차별성
3) 신청기관의 강점
5. 목표 및 평가
1) 산출목표
2) 성과목표 및 평가 방법
6. 사업종료 후 지향점
1) 사업 수행으로 인한 기대 효과
2) 사업 결과의 활용 계획
|
|
메뉴펼치기
