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주도적인 학습 능력을 향상시키기 위해 노력을 하고 있는 학교 현장에서 또래 교수를 실시함으로써 또래교사나 또래학습자 간의 상호작용에서 학습동기와 학업성취를 증진시킬 뿐만 아니라 아동들의 사회적 적응을 돕고, 바람직한 인간관계
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성취분담)협동학습모형의 평가
1. 열린 교육 새내기에 좋다
2. 자기 주도적 학습 능력이 신장된다
3. 교사의 역할이 바뀐다
4. 일거양득 지식+긍정적 상호 의존성
5. 우리의 소원은 개별 지도
6. 보상 앞에 평등
1) 모든 학습자는 최고의 점수
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습장애 아동 교육의 이론과 실제 - 서울 교육과학사
김연철(1997), 특수교육 교수·학습방법 연구 - 대구 대구광역시교육청
이명숙(1997), 협동학습이 학습장애아의 자아개념과 학업성취에 미치는 효과 - 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문
정
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학업성취 효과, 자기주도학습의 중요성, 사교육 효과가 투자 자체보다는 부모-자녀 관계나 교과에 대한 자녀의 흥미 및 자신감 등에 좌우된다는 사실, 4차 산업혁명 등 사회 패러다임 변화로 비인지 역량이 중요해지고 있다는 점 등을 인식할
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학습자가 자신의 궁금한 문제에 대해서 스스로 답을 찾아가도록 하여 자기주도식 학습이 이루어질 수 있도록 해야 한다.
② 학습 보조적 교수법 - 학생들이 자신의 학습속도대로 교육받고, 자신에게 적합한 교육방법을 택하며, 배울 내용을
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주도적 학습 능력 발달을 저해하며, 이는 미래 사회에서 요구되는 핵심 역량 발달에 큰 장애가 된다.
7. 참고문헌
김정환, 변현수 (2023). 청소년 스마트폰 중독과 학업 성취도의 상관관계 연구. 한국교육학회지, 45(3), 78-95.
박민지 (2024). 스마트
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학습자가 학습에 있어 흥미와 동기를 가지고 숙달목표지향성을 띠게 되는 경우, 자기주도적이고 지구력 있는 학습이 이루어질 수 있으며 이는 결과적으로 그렇지 않은 학습자들에 비해 보다 높은 학업성취수준을 유발하게 될 것이다. 1.
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규제 학습 유형에 따른 학습자-자료 상호작용 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문, 1997
홍경선 - 온라인교육에서 문제해결 수행과정의 특성 연구, 이화여대 박사학위논문, 1998
황대준 - 사이버 교육의 현황과 전망, 주산대학교 초청강
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고 자기주도적(self-directed)학습자의 네 가지 수준으로 구분하고, 각각의 학습자 특성에 따라서 적절한 교수자의 지도 유형을 분류하고 있다(Grow, 1991).
첫째, 의존적 학습자는 학습방법이나 내용을 스스로 결정할 수 있는 독
자적인 기준을 가지
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습에 참여하도록 하기 위해서 각 개인에게 가제를 부여하고, 개개인의 성취에 따라 집단 보상을 할 수도 있다. 이럴 경우, 학습에 대한 평가 역시 집단별로 하는 것이 좋다. 집단별로 평가하기 때문에, 그 집단에 속한 학습자들끼리 서로 협력
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