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습니다. 학습자의 관점에서는 스트레스 관리 및 정서적 지원을 받을 수 있는 방법과 도구를 배우고 적용하는 것이 중요합니다. 또한, 학습 환경과 교육 체계에서 학습자의 복잡한 스케줄을 고려하고 학습의 즐거움과 자기 주도적인 학습을 촉
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기조절의 도덕교육. 한국학술정보.
권대훈(2009). 교육심리학의 이론과 실제. 학지사.
이성진(2002). 행동수정의 현장기법. 교육과학사.
이용남 외(2010). 교육심리학. 학지사.
변창진 외(2003). 사회적 학습이론. 한국학술정보.
최현섭(2002). 관찰학습
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학습자 주도적 학습을 강조하지만 그것이 교사역할의 축소를 의미 하는 것이 아니라 교사역할의 변화를 말하는 점으로 이전의 지식전달자로서의 역할에서 벗어나 학생들이 자신들의 관심, 수준 ,배경 등을 적용하여 구체적인 학습내용, 방향
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Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 학업상담 기법(방법)
I. 현재 성취 수준에 대한 수용 촉진
II. 선수학습의 개선
III. 성공 경험 확대
IV. 학습전략 습관 들이기
V. 자기조절학습
* 참고문헌
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습이 촉진되지만 학습자의 적성에 부합되지 않는 수업 형태를 사용하면 학습이 제대로 이루어지지 않는다는 것이다. 따라서 교사는 학습자가 지닌 특성 및 능력의 개인차와 수업방법 사이에 활발한 상호작용을 통해 학습자의 학업 성취도가
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학습자로 하여금 자신의 수행에 대해 적절한 보상을 하는 것
② 유발된 동기를 계속 유지시키는 역할을 하며, 이는 학습자의 학업 수행에도
영향을 미친다.
③ *내적 결과 - 학습자의 학업 수행과 결과에 대한 인지적 평가와 기타 내적 보상
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학습자에게 보상의 종류를 선택하게 한다.
공정성 : 어떻게 하면 학습자들이 결과가 공정했다고 생각하게 할 수 있는가?
공정성 전략이란 학습자의 학업성취에 대한 기준과 결과가 일관성 있게 유지되는 것을 말한다.
이 전략은 학습자의 학
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학습자의 학업성취를 그가 속해 있는 집단의 평가 결과에 비추어 서열 순으로 나타내는 평가방법
- 장점 : 엄밀한 개인차의 변별가능, 경쟁을 통하여 학생들의 외발적 동기 유발,
교사의 주관에 의한 편견이 개입되지 않음. 사회의 선발기준
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습효과를 극대화한 교실 수업
(2003학년도 학교, 지역단위 교과교육연구활동 보고서)
-ARCS 전략을 적용한 JIGSAWII수업이 학업 성취도와 학습동기에 미치는 효과
(공주대학 교육대학원 교육방법전공 이현옥)
-ARCS 전략을 적용한 사회적 상호작용
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(4) 교육지원 및 환경
(5) 교수실재감
2) 원격교육에 대한 문제점의 극복 방안
(1) 학습자 지원 서비스
(2) 학습지속률을 높이기 위한 교육지원
(3) 기조절학습능력의 향상을 위한 지원
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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