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학업성취도가 우수하고 자기주도적 학습력을 갖춘 학생들에게 적합함.
2. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 목표
1단계
컴퓨터를 이용한 다양한 놀이를 통해 사용 환경에 친숙하게 접할 수 있다.
컴퓨터의 기초적인 작동 방법을 안다.
2단계
컴퓨
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알도록 행동
- 상이성, 독특성, 개별성, 독창성 등을 강조
- 성취지향적이고 자기 주도적인 학습을 권장 1. 피아제 이론의 배경
2. 인지발달의 주요 개념
3. 인지발달의 세 가지 변인
4. 인지발달의 단계
5. 인지 이론의 강점과 한계
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학습자로 보았다. 아동의 사고방식은 성인과 다르고 각 발달단계에 따라 독특한 사고를 한다고 보았으며 영아기를 위한 교육은 영아들의 지적발달을 고려하여 시행되어야 함을 시사해주었다.
하지만 피아제의 인지 발달이론에 대한 비판 역
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학습자가 스스로 학습속도와 계열을 통제하고, 자기규제적 학습을 할 수 있게 하며, 동시에 학습자의 지속적 동기를 촉진시킴으로써 학업성취를 높여 준다고 지적한다.
2) 뉴미디어의 구성요소 : 문자정보, 그림, 정지화상, 애니메이션, 비디
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성취도의 관계\", 교육정보미디어연구/22(3), 2016., 439-462, 한국교육정보미디어학회
정주영, \"플립러닝 수업이 대학생의 자기주도 및 자기조절학습능력에 미치는 효과\", 학습자중심교과교육연구/17(4), 2017., 215-235, 학습자중심교과교육학회
강남
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습 할 수 있다고 한다. 완전학습모형에서 학습자의 학습 정도는 carroll이 제시한 바와 같다. 즉 완전학습 또한 시간 변인을 가장 크게 강조하고 있으며, 충분한 시간만 제공되면 대부분 만족할 만한 수준의 학업 성취를 보일 수 있다고 가정한
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습전략
학습자의 메타인지 학습전략능력을 신장시키기 위해서는 학습자의 자기주도적 학습능력을 신장시킬 필요가 있다. 이러한 학습자의 자기주도적 학습능력을 신장시키기 위해서 교사는 학습자의 흥미와 적성 그리고 학업성취수준을 사
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습 커뮤니티를 동시에 활용한 문제해결학습은 사교육에 내몰리고 학교 교육에 흥미를 잃은 초등학교 학습자들에게 관심과 흥미를 불러일으키기에 충분한 교육적 대안이라고 이야기할 수 있다. 학습자들의 자기주도적 학습능력은 개별 문제
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습의 결과까지도 형식학습 결과와 대등하게 인정할 수 있는 크레딧(학점) 기반의 통합적 국가자격체계의 구축이 요청된다.
③ 성인학습자를 위한 특성화된 교육과정 개발, 실험실습 시설, 원격교육 인프라 구축은 상당한 재원이 투입되어야
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습이론에서는 인간의 행동은 환경적 자극에 의해 동기화 될 수 있으며 개인의 인지적 요인과 다른 내적 사건들에 의해 중재되어 최종적으로 표현되는 행동이 결정된다고 가정한다. 즉 인간은 자기효율성을 성취하는 방향으로 행동을 규제할
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