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외, 사회복지실천의 이해, 2000, 학지사
김성이 외, 청소년복지학, 2004, 집문당 1.개별지도사업
2.집단지도사업
3.지역사회조직사업
5.가족치료 접근방법
6.또래상담 접근방법
7.청소년과 일하는 사회복지사로서의 준비
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성장과 발달에 긍정적으로 영향을 미칠 수 있도록 지속적으로 관심을 가지고 정책 수립이나 제안 과정에 참여할 필요가 있다.
생태체제적 관점에서 청소년상담을 고려해 볼 때, 청소년상담자는 청소년을 둘러싸고 있는 환경, 예컨대 가정환
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성장을 지원하는 전문 사회복지사로 성장하기 위해 끊임없이 노력할 것을 다짐한다. 1. 실습일지
(1) 실습일
(2) 활동목표
(3) 실습내용 (시간과 실습내용을 중심으로 기록)
(4) 실습 소감 및 자기평가 (배운점,의문사항,건의사항 포함)
(5)
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프로그램 대상집단의 구분 : 청소년 시기별로 흡연예방프로그램을 개발한다.
청소년 대상집단의 성장발달시기를 사회적으로 구분한다면, 초등학교, 중학교, 고등학교로 나눌 수 있는 데, 교육프로그램 및 교재개발은 초등학교 고학년, 중학
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상담과정 - 상담관계를 위한 지침
8. 상담과정 - 상담관계에서 피해야 할 것들
9. 상담과정 - WDEP 공식
10. 현실치료에서 필요한 스타일, 언어, 의사소통, 그리고 사용자의 자질
11. 현실치료 이론에서 본 역설
12. 현실치료의 적용 - 개인, 집단, 가
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상담원 편 ; 책임연 구자 : 황순길, 주영아 ; 공동연구자 : 이호준, 손재환, 김상수, 신현수, 김소연. --서울 : 한국청소년상담원 ,2006)
양미진 지승희. 2006. 위기(가능) 청소년 사회적응력 향상프로그램 개발연구. 한국청소년 상담원
위기청소년
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프로그램의 개발
2) 모범 사례중심의 연수
3) 동일 학년, 동일 교과 교사의 진로지도 자체연수 권장
4. 진로지도를 위한 환경의 개선방안
1) 학교와 지역사회 실정에 맞는 자체 진로프로그램 개발 및 운영
2) 학교 진로정보센터의 설치 운영
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프로그램
김혜윤(2000) 사이버상담의 효용성에 관한 연구, 이화여자 대학교대학원 석사학위 논문
유효순,정원식(1994) 부모교육, 한국방송통신대학
이정환(1991) 부모교육, 한국어린이 육영회 1. 부모교육 프로그램 유형과 내용
가. 부모의
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상담의 공헌점
1) 현실치료는 직접적이고 분명한 상담 방법이다.
2) 현실치료는 선도가 불가능한 자녀들을 둔 부모 집단, 문제행동을 가지고 학교에서 계속 문제를 일으키는 청소년 집단, 다양한 학생들을 다루는 교사집단, 등에 상당히 많은
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집단 스스로가 집단을 유지할 수 있도록 가능한 한 아동들에게 지도력을 발휘할 수 있는 기회를 주고, 개시기의 중심적 위치에서 벗어나 집단을 지지, 필요에 따라 위치를 바꾸어 가야함.
③집단 유지에 도움이 되는 프로그램 활용 기술
작업
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