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서울대신고등학교 교사))
- 교육과정과 교육 평가 김재춘, 부재율, 소경희, 채선희 p52 ~ p61
- 제7차 과학과 교육과정의 문제점과 해결방법
(http://www.sedu.co.kr/special/0101spe.htm)
- 제11화 대학교육정책포럼-2005학년도 대학입학 전형계획과 향후 방향
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졸업생의 그 지역에서 사회적 기대감의 상실 등의 문제가 나타난다.
< 참고자료 >
김태문(중앙여고 교사) 『여수시 고교 평준화에 대한 소고』,여수지역 사회 연구소
한국일보,『중학교 무시험 입학 제도와 고교 평준화
박경양,『자립형
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진로교육강화방안, 한국경제교육학회, 2002
이말련, 특수교육 대상자 의뢰 과정에서 특수교사가 인식하는 사정 요인 분석, 창원대학교, 2006
정세희, 2002년 대학입학 전형제도에 대한 정책적 분석, 경희대학교, 2002
정명상, 무선인터넷을 통한 사
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입학 전형계획 자료집
- 이현청(1994). 대학교수의 업적평가를 위한 제도개발 연구
- 문용린(2003). 국제경쟁력을 위한 대학교육
- 교육인적자원부(2003). OECD 교육지표
- 교육법전편찬회(2002). 교육법전
- 이현청(1995). 대학의 특성화와 역할분담을
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서에서 자세히 살펴본 서울맹학교, 부산맹학교, 충주성묘학교에서는 모두 이료교육이 이루어지고 있었다. 이는 이료전공이 시각장애인학생들의 졸업 후 진로 및 직업교육으로서 매우 중요한 의미를 가지고 있음을 시사한다.
시각장애인학
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서 세금을 납부하면서 국가와 사회에 기여하고, 가정을 유지하면서 자신의 만족감을 가지며 살아가는 데 기여하게 될 것이다.
참고자료
국립특수교육원 <특수학교(급) 고등부 졸업생의 졸업 후 진로실태 및 진로지원체계 구축방안 2006>
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졸업 후 10년 동안 의무적으로 공직에 근무해야합니다. 이규정을 어기면 ‘빵뚜플 pantoufle\'이라 불리는 위약금을 물어야 하는데, 최근에는 기업에서 이것을 배상해 주면서까지 이들을 특별채용하기도 합니다.
이렇듯 입학이 어려운 만큼 일
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서술하시오.
2. 대학(학부)에서의 학업내용 (1) 정규수업 수강내용의 체계성, 계획성, (2) 정규수업 이외의 활동내용 등 자기주도적 학습경험을 서술하시오.
3. 기타사항 (1) 졸업 후 희망진로 및 법률가로서의 사회기여 계획, (2) 성취 경험 및
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서 기술적 행위보다 먼저 환자와 ‘관계’를 맺고 돌봄의 출발점을 감정으로 설정한다는 강한 신념을 느꼈고, 그 인상은 졸업을 앞둔 지금까지도 제 진로의 중심 좌표로 남아 있습니다. 가천대 길병원은 국내 최초로 보행재활로봇치료를 도
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수시 전형을 중심으로 하되, 이 평가가 정시의 문제점을 답습하지 않고 공정한 방식으로 이루어질 수 있는 제도적 뒷받침이 이루어져야 할 것이다. 무엇보다 대입으로 교육이 모두 끝나는 것이 아니라, 더 넓고 깊은 학업을 위한 진학으로서
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