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교사 입장이므로 이러한 내용이 나에게 적용된다는 생각은 해보지도 않고 내가 아이들을 가르칠 때만 필요한 것이라고만 생각했는데 정작 나에게도 적용을 시켜보고 내가 아닌 타인에게도 적용을 시켜보니 내가 나중에 교사로서 아이들을
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제 4 항 가족이 함께 참가할 수 있는 프로그래을 개발
제 5 항 기술학교 운영
제 6 항 체육선교
제 7 항 지역사회를 향한 구제 및 문화활동
제 7 장 결론 및 제언
제 1 절 요약
제 2 절 결론
제 3 절 전망과 제언
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학교 시설을 개방하여 특별 프로그램을 진행하는 등 교사, 학생, 학부모, 지역사회의 총체적인 지원 체제가 필요하다.
7. 대책
① 주 5일제 수업 실시로 수업일수가 감소됨에 따라 초중등교육법시행령의 개 정, 교육과정의 개편, 입시 위주의
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학교 선생님이 될 나에게 도움이 될만한 것들이 분명 들어 있을 것이다. Ⅰ. 콜버그 선택의 이유
Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달 이론
1. 도덕성 발달 이론의 개요
2. 단계별 특징
3. 후속 연구
4. 딜레마 토론
Ⅲ. 사례 제시 및 콜버그
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고등학교에 가서도 친구를 사귀지 못했을지 모른다. 우리는 이제 유아교육에 대해 발상의 전환을 해야 한다. 유아기에는 지식을 배우는 교육보다 사회성을 배우는 교육이 더 중요하고, 사회성을 갖기에 앞서 정서적 안정감을 가져야만 한다.
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학교에서 발생하는 폭력이나 선생님으로부터의 꾸중 같은 스트레스 때문에 등교를 거부하는 경우다.
△지능장애로 인한 등교거부=저능과 일정 수준의 학습을 할 수 있는 지능 사이의 경계지능(지능지수 70~84)에 있는 아이들의 경우 친구와 사
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고등학교때 2년 배우고 영어는 6년넘게 배웠지만 중국어 말하는게 오히려 쉽다니까.
A: 음..정보화 교육이라고 컴퓨터 시간 있는데 제대로 안배우나봐요. 그 시간은 오락시간이라고 생각한다니까요.요즘 애들 선생님보다 컴퓨터 더 잘하니까
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중학교 설문 조사
3. 집단 따돌림의 유형
4. 집단따돌림을 해결해야하는 이유
5. 실제 사례
Ⅱ. 집단따돌림을 보는 세 관점
1. 구조 기능론적 관점과 그 한계
2. 상징적 상호작용론적 관점과 그 한계
3. 갈등론적 관점
1. 왕따의 원인
2. 해결
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학교 홈페이지 자료 등을 검색하여 과제를 해결하고 선생님과 친구들 사이에 E-Mail를 주고 받는 학생들의 숫자가 크게 늘어나 정보활용 능력 신장 및 인성교육에도 매우 효과적일 것이다.
라. 이를 위한 다양한 연수는 교사들의 정보 활용 능
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고등학생들을 대상으로 한 학생 자원봉사활동의 제도화라 볼 수 있다. 청소년자원봉사의 필요성은 청소년 개인뿐만 아니라 우리의 미래를 이끌어 갈 사회의 구성원으로서도 그 필요성과 중요성을 강조한바 있다. 청소년들은 학교생활의 제
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