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우는 교수자의 세심한 주의가 성공의 관건이 된다. 그래서 교사의 역할은 일종의 중재자라는 생각으로 관찰과 기록을 주의 깊게 하며, 탐구활동의 극대화를 위해 과정상의 위험부담을 제거하도록 각별한 노력이 필요하다.
(1) 학생들의 흥미
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교사가 학생들에게 차시 학습 과제를 부여한다.
Ⅶ. JIGSAW학습방법(직소우협동학습)의 유의점
직소우 학습형태는 협력학습의 형태로서는 가장 널리 알려진 형태이나 다음과 같은 점에 유의하여야 한다. 협동적 집단에는 반드시 집단의 공동
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우Ⅰ)협동학습모형
Ⅶ. JIGSAWⅡ(과제분담학습, 직소우Ⅱ)협동학습모형
Ⅷ. JIGSAWⅢ(과제분담학습, 직소우Ⅲ)협동학습모형
1. 수업에 대한 안내
2. 집단의 조직
3. 역할의 부여와 설명
4. 단원의 소개
5. 학습과제와 역할의 점검
6. 전문가
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교사가 제작하는 것이 가장 좋은 방법이지만 제작 자체가 부담스럽다면 기존 학습 자료(교과서 등)를 사용하거나 1차 자료 자체를 복사해서 나누어주는 것도 좋을 것이다.
Ⅸ. 결론
우리의 삶은 선택의 함수이다. 인간은 성장하면서 매순간
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이는 학생들로 하여금 이 수업의 중요한 목표의 하나가 협력적 활동임을 상기시키는 의미에서 매우 중요한 단계이다. 교사가 사용하는 전형적인 질문들은 다음과 같은 것이다.
■ 집단 구성원들 모두 필요할 때 어느 정도의 참여를 하였는가?
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우도 있겠지만, 그 보다는 소집단 학습시의 좌석 배치 때문에 발생하는 경우가 많다.
넷째, 학생들이 원래의 자기 조로 돌아가서 발표할 때에도 위와 같은 좌석 배치는 상당한 문제를 유발한다.
다섯째, 이러한 수업이 진행되는 동안에 교사
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교사가 고려할 사항
5. 교사는 소집단 구성원
6. 교사는 학생들이 활동을 모니터
7. 평가는 소집단별
Ⅶ. 협동학습의 GI(집단조사학습)모형
Ⅷ. 협동학습과 교사의 역할
1. 교사에게 다양한 수업전략을 제공해 준다
2. 아동이 수업중에도
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우Ⅲ(JIGSAW, 과제분담학습)협동학습
1. 도입(getting started)
2. 모집단 활동(home teams convene)
1) 집단의 조직(arranging students)
2) 역할의 부여와 설명(describing the roles)
3) 단원의 소개(introducing the unit)
4) 학습과제와 역할의 점검(reviewing task and role)
3.
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우로 교사와 학생이 토의실에 들어가 토의하면서 진행하거나, 인터넷폰 등을 사용하여 수업을 진행할 수 있다. 비동시적으로 진행될 수 있는 방법으로는 텍스트를 교환하거나 메일을 이용하는 경우로 주로 E-mail을 이용하거나 홈페이지를 이
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우Ⅱ)학습모형
Ⅵ. 협동학습과 JIGSAWⅢ(직소우Ⅲ)학습모형
1. 도입(getting started)
2. 모집단 활동(home teams convene)
1) 집단의 조직(arranging students)
2) 역할의 부여와 설명(describing the roles)
3) 단원의 소개(introducing the unit)
4) 학습과제와 역할의 점
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