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20-2. 평가적 피드백
21. 학습의 전이
22. 연습
23. 효과적인 학습환경과 비효과적인 학습환경
24. 교사지향 학습환경과 학생지향 학습환경
25. 움직임 개념 6가지
26. 게임기능의 개발
27. 학습경험 개선의 기준
28. 기여행동과 비기여행동
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학과 박승의
(조별과제) 1.프로그램명
2.프로그램의 필요성
3.프로그램의 목적
4.프로그램의 목표
5.프로그램의 개요
6.세부사업개요
1)대상집단
2)세부 프로그램 내용
7.실시기간 및 실행계획
8.프로그램 수행인력
9.프로
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자기 악화돼 병원에 갔지만 이미 늦었다그는 그때부터 뇌성마비를 같고 살아가게 되었다...
"아홉살 때 이웃집 언니에게서 처음 글을 배웠는데 연필을 감아 쥔 왼발에서 감각이 느껴지는걸 느꼈고 그때부터 김경아씨는 자신도 무언가를 할수
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소개서 작성
T: 자, 아까 4박자 이름 놀이를 했던 것 기억하나요?
S: 네. 기억합니다.
T: 그 때 친구들의 이름을 불렀었죠?
S: 네. 불렀습니다.
T: 친구들을 소개할 수 있겠습니까?
S: 네. 소개할 수 있습니다.
T: 우리 반의 친구들을 소개해봅시다. 원
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게임,인터넷) ③영화,공연 ④음악감상 ⑤독서 ⑥운동/스포츠
⑦여행 ⑧음주가무 ⑨잠
3. 평소 주요 관심사는 무엇입니까?
①학업성적 ②친구/이성친구 ③외모 ④졸업/취업 ⑤건강 ⑥자기개발
⑦가족문제 ⑧재테크 ⑨취미활동
4. 하루 평균
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자기 정의(self-definition)에 적용시키는 과제는 어렵고 오랜 시간이 걸리는 일이다.
청소년은 퍼즐 게임에서 여러 개의 조각 그림이 전체 그림을 위하여 위치를 바꾸고 재구성되는 것과 같이 이 과정에서 끊임없는 자아 집착과 고립, 절망의 순
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샘플을 제작한다
7) 학생결과물과 학생 포트폴리오를 평가할 평가 기준을 만든다
8) 학습 지원 자료와 교수 지원 자료를 만든다
9) 최종 단원 수업설계서를 완성한다
2. 수업적용 단계
1) 수업적용 1단계(1차시)
2) 수업적용 2단계(2, 3차시)
3)
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자기관리
5월
- 만족도 및 평가서
- 사전 사후검사
의사소통
훈련
6월-7월
- 교육계획안 제출
- 평가서
집단
프로그램
여가
프로그램
8월-9월
- 프로그램 계획서 제출
- 멘티들의 출석사항
- 만족도 및 평가서
캠프
9월
- 프로그램 계획서 제출
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자기비하를 반복적으로 하는 것이었다.
그로 인해 불안과 만성적 자존감 저하를 진단으로 잡았는데, 이와 관련해 내가 선택했던 중재방법은 주로 경청이었다. 라포형성 후 대상자는 내가 보이면 주변에서 어슬렁거리며 말을 걸어주길 기다리
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학과 정신과학에서는 이런 질환이 간혹 있다. 예를 들어 섭식장애와 같은 것이 그것이다. 이전 시대에는 희귀한 병이었지만 지금은 가장 흔한 장애 중의 하나가 되었다. (거식증, 폭식증, 비만 등)
실제로 두려운 것은 소수 위험집단의 청소년
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