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질문을 많이 한다.
1학기 유아발달평가
담임
원장
반
이름
000
생년월일
년 월 일 (만 4 세)
관련영역
발달내용
신체건강운동
음식을 흘리지 않고 바르게 앉아 골고루 식사를 한다. 화장실사용후 단정하게 옷을 입을 수 있으며 규칙을 잘 지키고
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자기를 진정으로 사랑하지 않는다며, 어차피 우린 결혼할 사이인데 무엇이 문제냐며 나를 설득했다. 나 역시 그를 사랑했으므로 우린 성관계를 몇차례 가졌고, 그 후 나는 더욱 그에게 매달리게 되었다. 그러나 그는 점점 나를 부담스러워 하
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자기이해 및 바람직한 대안행동의 탐색을 막는 질문들
4) 상담자 자신의 초조감에 의한 부적절한 요약 또는 무책임한 화제의 유도
5) 진정한 도움이 아니고, 감상적이며 피상적인 격려
6) 내담자들에게 부담을 더 주는 침묵의 처리기법
7. 집단
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자기가 좋아하는 음식만 조금 먹는 사람
사례2- 화를 참지 못하거나 말을 함부로 하는 사람과 묻는 말에 대답도 잘 하지 않고, 감정을 잘 표현하지 않는 사람
사례3- 자기는 무엇이든지 할 수 있는 용기 있는 사람이라고 큰소리치는 사람과 어
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질문을 하고 격려해주시는 모습을 보고 변혁적 리 더십이 수선생님의 리더십유형 중 하나라고 생각하였다.
지원적 리더십 : 지원적 리더십은 부하의 복지와 안녕에 대하여 진실한 관심을 보이고 우 호적 분위기 조성과 작업 집단의 만족을
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나타낼 수 있으며 그래프로 이해하고 해석할 수 있습니다. 새로운 환경에 관심을 보이며 자연을 여러 사람 앞에서 말 할 수 있으며 자기 생각대로 해결이 어려우면 교사의 도움을 받아 해결 하려고 노력합니다. 2학기 발달평가 만 3세 14명
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자기애부터 시작된 인류애의 획득을, 주입식이 아닌 자기 스스로의 선택과 적용이라는 특징이 있다. 물론 현실 교육에 적용한다는 실효성의 측면에서 뭐가 다를까, 라는 회의적인 생각을 잠시 품었으나, 교사 자신이 바뀐다면 이 교육은 커다
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질문에 반켈만이 고대를 모방하라고 한 것은 생명력 없는 모방이 아니라 그리스 정신의 재창조를 원한 것처럼 현대를 살아가는 나로서는 자연을 모방하든 안하든 자기들의style을 자기만의 사상을 담아내는 것 이 중요하다고 생각한다. 1.
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자기혁신과 개발이 지속적으로 요구되어진다.
② 설립자나 교사들은 개교 당시 가졌던 교육이념과 교육구상을 끝까지 견지하고 열정을 잃지 말아야 하며 기독교 세계관에 부합하는 교육이 제대로 행해지고 있는가에 대한 끊임없는 자기 반
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모범으로 삼았다. 그들은 [사기]의 압도적인 스케일에 끌려 다니는 처지가 될 것을 우려했던 것이다.\" 왓슨의 이 말은, 사마천의 위대성과 반고의 고유한 의의를 동시에 잘 나타내고 있다 하겠다.
반고의 일생을 돌이켜보면, 우리는 여지없이
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