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대학원
- 박경묵 외 2인 공저(2000), 초등특별활동 운영론, 양서원
- 송민영, 초등학교 특별활동·재량활동, 학지사
- 유광찬 외(2001), 특별활동 및 재량활동, 교육과학사
- 함수곤 외(1997), 제 7차 특별활동 교육과정 개정 연구, 한국교원대학교
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한국방송통신대학교 출판부.
최재윤(2012). 청소년의 약물태도에 영향을 미치는 헬스커뮤니케이션 연구. 단국대학교, 국내박.사
김민희(2015). 파슨스의 기능주의 사회이론 맥락에서 본 학교기능 재고찰. 한국교원대학교 교육대학원.
구준엽(2019
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획단계
2) 실시단계
3) 정리?반성 단계
4. 현장 학습 지도상의 유의점
Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)의 지도유의점
Ⅷ. 현장체험학습(현장학습)의 평가
1. 현장 체험학습 평가의 의의와 특징
1) 현장 체험학습 평가의 의의
2) 현장 체험학습
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자기 스스로 해결해 나가는 것이므로 학습자의 능동적이고 적극적인 학습활동을 요구하는 데 그 본질이 있다.
참고문헌
◎ 권용주, 두뇌영상기술 기반 과학적 탐구력 측정도구의 개발, 한국교원대학교, 2010
◎ 이하준, 수준별 교육과정의 적
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자기주도적 학습의 효과적인 학습 대책과 이에 따른 학습 자료의 개발을 어떻게 할 것인가?
4. 창의적 재량 활동의 지도교사 배정과 인적 자원의 활용을 어떻게 할 것인가?
5. 범교과 학습과 자기주도적 학습, 창의적 재량 활동과 특별 활동
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학교 현장에서 지속적으로 이루어질 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌
ⅰ. 김수일, 21세기를 향한 환경교육, 한국교원대학교출판부, 2001
ⅱ. 남상준 외, 환경교육의 원리와 실제, 원미사, 1999
ⅲ. 정완호 외, 중학교 환경 교과서, 중앙교육진
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모집단 활동
2. 전문가 활동
3. 모집단의 재소집
Ⅴ. 협동학습의 JIGSAWⅡ(직소우Ⅱ)모형
1. 모형의 절차
2. 모형의 장점
3. 모형의 단점
4. 주요 기술
1) Jigsaw 집단 구성 기술
2) 학습분위기 구성기술
3) 교사와 집단지도 기술
Ⅵ. 협동학습
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한국문학교육학회, 1996
- 박태호, 반응중심 문학 감상 전략과 교수 - 학습 방법, 청람어문학 제 13집, 청람어문학회, 1995
- 이희정, 초등학교 반응중심 문학교육 방법 연구 - 토의 학습을 중심으로, 한국교원대학교 석사학위논문, 1999
- 최택균, 문
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배경
2. 토의식 수업의 개념과 성격
3. 토의식 수업에서 발문(질문) 전략
교수-학습 활동
4. 콜버그 수업 모형의 실제적 적용의 어려운점
◎ 가치명료화
※ 가치명료화 이론의 특징
※ 가치 명료화 이론의 한계점
<참고문헌>
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획서와 그 결과를 문서로 남겨 놓았는가?
참고자료
교육과학기술부, 중학교 국사, 국사편찬위원회 국정도서편찬위원회, 2011.
김성훈, 초등 사회과 환경교육에서 지역사회 현장 체험학습의 효과, 한국교원대학교 대학원 논문, 2001.
김연숙,
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