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한국의 새천년을 위한 영재교육학, 학문사, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재교육과정의 의미
Ⅲ. 영재교육과정의 필요성
Ⅳ. 영재교육과정의 국제동향
Ⅴ. 영재교육과정의 교육프로그램
Ⅵ. 영재교육과정의 교육기관
1. 영재 학교
2. 영
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재단(1996) 『학교폭력예방지침서』
5. 주은희(2003)『학교폭력의 실태분석과 대책에 관한연구』중부대인문사회과학대학원 석사학위논문
6. 청소년폭력예방재단(1996)『폭력은 싫어요, 학교폭력의 예방과 지도』
7. 조화정(2004)『학교폭력의 실
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동기
1-2 학교폭력의 개념
Ⅱ. 본론
2-1 심리학 이론에서 본 학교 폭력의 원인
-정신분석학적 이론
-학습이론
2-2 학교 환경적 측면에서 본 학교 폭력의 원인
-입시위주의 학교 교육
-학교 환경의 폭력 요인
-교
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당뇨병
(3) 동맥경화증
(4) 고혈압
(5) 뇌졸중
(6) 암
(7) 통풍(고뇨산혈증)
(8) 빈혈증
2. 식생활의 변화와 건강
3. 식생활 변화에 따른 한국인의 영양문제
4. 한국인을 위한 식사지침(대한지역사회영양학회)
Ⅴ. 맺는말
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학예 행사 활동
3. 보건 체육 행사 활동
4. 수련 활동
5. 안전 구호 활동
6. 교류 활동
?. 특별활동교육과정의 평가
1. 특별활동 평가의 특성
2. 특별 활동 평가 상의 원리
3. 특별 활동 평가의 유의점
4. 평가 방법
5. 평가 절차
참고문헌
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국제관계 속에 국제사회보장관계법의 준수와 체계적인 협약과 도입, 국내법의 조정과 연계를 수립하는 작업을 해야 한다.
5) 사회보험
외국인 노동자 문제나 한국인의 해외파견 근무와 연관된 사회복지법상의 급여 문제와 연관된 과제로 보
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교류와 사업방안을 모색하며, 회원 모두가 한 목표 아래서 자신에게 주어진 만큼의 재능과 시간을 투여할 수 있는 방법들을 창안해야 한다. Ⅰ. NGO 국제비교를 위한 분석틀
1. 비교연구의 필요성
2. NGO 활동의 외부적 조건
1) NGO와 정부
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한국언론재단
김영순·정현선(2004) : 한국의 교육과정과 미디어 교육, 한국언론학회 미디어교육 컨퍼런스 2004년 1차, 한국언론학회 미디어교육위원회
심상민(2003) : 국어 교과 내 미디어 교육 수용 현황 및 수용 방향 연구 : 중등학교 국어 교과
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한국어 듣기 교육의 이론과 실제. 한국문화사.
박영목. (2020). 통합형 언어 교육과정 개발 연구. 교육과학사.
이미향. (2018). 수준별 맞춤형 언어 교육 방법론. 학지사. 목차
1. 서론
2. 학습자 수준별 듣기 연습 활동의 개념과 특성
3. 초급
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한국정보사회진흥원(2006). 유비쿼터스 정책세미나.
김용섭(2003). 미리보는 디지털 라이프 스타일 2008. 한국통신문화재단.
손병희 외(2009). 유비쿼터스 개론. ITC.
김민정(2004). 유비쿼터스 환경과 미래주거의 변화 고찰. 홍익대학교 석사학위논문.
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