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소양의 초, 중, 고급 인증서의 유효 기간은 취득일로부터 5년으로 한다. 그러나 특별한 경우, 예를 들어 교육정보화 전담 부서 요원, 교과목 담당 교사 등의 경우에는 해당 기관에서 자율적으로 그 시한을 정할 수도 있다. 그 이유는 정보통신
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들여 문서에 삽입한다.
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Ⅸ. 정보소양의 시사점
21세기를 지식정보화 사회, 혹은 초고속 정보통신 시대라고 한다. 이러한 사회에서는
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소양 교육과 자격 인증 방안에 대한 구상, 교원의 정보소양 추진현황 및 발전과제, 멀티미디어교육지원센터
이인숙(1997), 정보 문해 교육 측면에서, 정보화 시대 교육의 선택, 대화출판사
이원규·유헌창·김현철·정순영 공저, 컴퓨터 교육론,
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소양과 각 교과간의 통합을 통해서 각 교과의 목표를 달성하고 아울러 정보소양 교육의 목표도 함께 달성할 수 있다.
둘째, 학습목표 제시에 있어서 문제에 들어있는 키워드를 찾아내게 한다거나 학생들이 이해하기 쉽도록 실생활관련 문제
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소양인증제의 과제
교원 정보소양은 9급부터 1급까지 아홉 단계로 능력을 구분하고, 모든 교원들이 최소한 6급 이상의 정보소양을 갖도록 해야 하며, 장기적으로는 바람직한 수준을 3급 이상으로 한다.
우선 현직교원들에게 6급 이상의 정보소
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소양인증제 관련 제언
최근 교원들은 교육정보화의 중요성과 필요성에 대하여 인정하고 있으나 내용이 복잡하여 무엇을 어떻게 얼마나 배워야 하는지 매우 궁금해 하고 있으므로 교원들이 필요로 하는 정보소양의 내용과 수준을 제시하기
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들이 교육과정 이수를 통해 정보소양을 보유하고 있음을 확인하는 것이므로 인증보다는 확인, 평가 등을 대안으로 생각할 수 있겠다.
셋째, 향후 시험을 통한 인증만을 고려할 경우, 인증과 관련된 기관의 구성과 역할에 관한 논의이다. 즉,
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들이 정보에 대한 관심을 갖게 되어 본교에서 실시하고 있는 컴퓨터 특기적성교육에 54명의 어린이들이 참여하고 있다.
Ⅷ. 정보소양의 기대효과
정보활용능력 함양으로 기대되는 효과를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 특정 주제와 관련된 지
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들을 발췌하여, 각 문제점들에 대한 분석을 가하고, 대안적 비전을 밝혀야 할 것이다.
참고문헌
* 김문조·박형준(1996), 정보사회의 부작용과 사회정책의 방향, 정책포럼
* 김동식(1997), 사범대학의 교원 정보소양 교육의 추진 현황 및 발전 과제
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Ⅰ. 서 론
기업은 저마다의 조직문화를 가지고 있다. 조직문화란 조직 구성원들이 집단적으로 공유하는 조직 행
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