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장학론. 서울: 학지사.
류미선(2013).교사가 지각한 유아교육기관의 조직문화에 따른 원내 자율장학에 관한연구. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
보건복지부(2015). 영유아보육법. 1. 서 론
2. 자기장학의 개념
3. 자기장학의 유
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장학 담당요원의 부족과 유아교사 교육전문가가 부족하기 때문에 유아교육기관에 근무하고 있는 교사 자신 스스로가 교사의 전문적인 성장과 발달을 위하여 적극적인 자기장학에 임해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육교사
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. 따라서 이러한 현실적인 이유로 보육교사의 자기장학이 필요한 것이라 하겠다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 보육교사의 자기장학의 필요성에 대해 살펴보았다. 우리나라의 경우 어린이집에서는 장학이 보편적으로 인식되어 있지 않다. 평가인증
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시키고 수업 현장은 효율적으로 지원하고 지도, 조언해주는 체계적인 \"장학협의\"가 꼭 필요하다고 할 수 있다.
특히, 보육교사의 자기장학의 경우 교사 개인이 자신의 전문적 발달을 위하여 스스로 체계적인 계획을 세우고 이를 실천하는 과
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본인 스스로 자기발전을 위한 계획을 세우고, 실천하고, 그 결과를 통한 자기반성과 수정을 통하여 끊임없이 자기성장과 자기발전을 이룰 수 있는 자기장학이 요청된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 보육교사의 자기장학의 필요성에 대해 서술해보았
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보육교사는 영유아의 발달, 환경, 활동 전반에 걸쳐 항상 관찰하고 평가하는 역할을 해야 한다. 영유아 발육은 갑자기 일어나는 것이 아니라 천천히 진행되기 때문에 자신의 필요와 발달 정도를 정확히 관찰하고 평가하는 능력이 있어야 한다
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보육책임을 맡고 있으므로 보육의 질 향상과 전문성 함양을 위한 자기 성찰의 과정이 계속 이루어져야 한다.
자신의 자질과 전문성을 향상시키기 위해서 끊임없는 노력이 요구되며, 이는 자기장학에 의해 달성될 수가 있다.
보육교사라는 직
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보육시설 종사자의 양성과 보수교육
1) 양성교육
2) 보수교육
3. 보육시설 종사자의 역할
1) 시설장
2) 보육교사
3) 기타 종사자의 역할
4. 보육시설 종사자의 자질
1) 시설장
2) 보육교사
5. 보육교사의 자기장학
1)
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장학지도- 장학지도는 다음과 같이 3가지 형태로 이루어진다고 한다.
자기장학을 통한 동료장학을 주 1회 교사 평가 협의회 때 실시 평가한다
→ 체크리스트나, 녹음기 이용
전문적 독서를 위한 시간 갖기(월 1회)
타 유치원과의 협력 장학 일
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하는데, 동료장학을 통해 과도한 평가의 부담 없이 자신의 수업의 질을 높일 수 있도록 지원해야 할 것이며, 막 생존기를 벗어난 보육교사들이므로 정서적 지원과 격려 또한 아끼지 않아야 할 것입니다.
갱신기에서 보육교사의 자기개발을 위
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