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학습자의 어떤 생각이라도 수용한다. 즉, 학습자의 생각은 내부적으로 구성이 되는 것이기 때문에 학습자의 생각은 교사가 수용을 하여, 학습자가 지식을 구성하는 것을 도와야한다. 셋째, 학습 주도성을 가지게 해야 한다. 즉, 학습자가 스스
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통제하는데 어려움을 느끼며 자신의 과업에 집중하지 못하고, 쉬지 않고 반복적인 행동을 한다거나 때때로 충동적인 경향으로 인해 신체를 위험에 빠뜨리기도 한다. 때문에 수업시간에 집중하지 못하고 산만한 행동을 하기도 하며 교사의 지
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에니메이션
2.4배우기 쉬운 프로그램
2.5확장성과 호환성
Ⅲ.학습 게임의 개발 방향
3.1분석단계
3.2설계단계
3.3개발단계
3.4운영단계
3.5평가단계
Ⅳ.Flash를 활용한 학습프로그램의 교육의 결과
Ⅴ.결론
참고문헌
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규제하기 위한 것에 한정되는 것인 만큼 정당한 이용행위까지 규제하지는 않음은 물론이다.
참고문헌
김원석, 음악저작권은 살아있다
송재극, 멀티미디어시대의 도래와 저작권 영역, 계간 저작권 제27호, 1994
임우인, 디지털 저작권에 관한 연
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방향
1. Internet활용의 기술적?재정적 어려움이다
2. 교사들의 역할 변화가 무엇보다도 중요하다
3. 교육공학적 접근이 되어야 한다
4. 복합적인 정보교재를 활용해야 한다
5. 교사가 정보의 제공자가 되어야 한다
6. 사이버 스페이스와 정보
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방향 19
1. 사교육에 대한 직접적 규제보다는 공교육 교육력 강화로 접근함 19
2. “참다운 학업 성취(Authentic achievement)”의 개념 정립 19
3. 왜곡된 교육경쟁구조 개혁 20
4. 학교교육의 경쟁력 제고 21
5. 교육취약계층에 대한 보호 21
Ⅴ. 공
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규제 정비
국내 경쟁정책의 강화
교육개혁
고도의 숙련 기능에 대한 인증
지적 활동 분야별 능력의 확충
공공 R&D 및 연구기관의 확충
대학의 연구기능 강화
대외교역의 확대
직접투자, 해외기술도입, 외국인투자유치
국가정보인프라의 구축
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규제와 지원
5. 자립형 사립고의 특징
① 자립형 사립고의 운영방식
② 자립형 사립학교와 자율학교의 차이점은?
③자립형 사립고등학교와 특수목적고등학교의 비교
④ 자립형 사립고와 사립고교의 비교
Ⅱ. 자율학교
1. 자율학교의 의
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접근이 가능한 복지제도를 운영하고 있다.
<참고자료>
박운성, 「현대조직행동」, 서울 : 박영사, 1998.
김호섭 외, 「새 조직 행동론」, 서울 : 대영문화사, 1999
서병인 외, 「현대조직행동」, 서울 : 삼영사, 2000.
박기동, 「조직행동론」, 서
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접근: Peters
1) 내재설
2) 외재설
2. 교육 내용에 관학 철학적 접근
1) 지식의 전달
2) 이론적 내용과 실천적 내용
3) 귀납법적 지식, 연역법적 지식
Ⅴ. 문화주의 교육철학(교육사상)
1. 문화주의란
2. 교육원리
3. 의의
Ⅵ. 본질주의 교육
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