|
접근할 수 있는 이론을 제안해 주었고. 교수단서 제공, 피드백과 발문 등의 지도 방법 개선에 크게 기여할 수 있다.
3. 움직임 교육 모형 적용의 유의점
우리나라의 학교 시설, 학습 교구 현황, 다인수 학급 및 교사의 이해 부족 등으로 이 프로
|
|
|
적용
3. 구성주의 패러다임과 다른 패러다임의 비교
4. 구성주의 기반 청소년 프로그램의 주요 특징
5. 구성주의 패러다임의 장점과 한계
6. 사례 분석: 구성주의 기반 청소년 프로그램
7. 미래 지향적 구성주의 청소년 프로그램의 방향
|
|
|
학습자를 특질에 따라 세분화할 수 있다. 이
렇게 세분화하여 나누어진 특질에 따라 마케팅 전략을 수립하고 학습자에게 접근
한다면 보다 수월하게 잠재 학습자를 유치할 수 있을 것이다. 평생교육시장을 세
분화하면 목표가 명확해지므로
|
|
|
학습자 간의 수평적 인간관계 유지
② 삶의 시작에서 종료까지의 모든 행위가 개인의 경험에 교육적 의미를 줄 수 있는 과정
③ 스스로 학습방법 익히기와 같은 메타학습 강조
④ 학습자들의 학습동기 존중과 자기주도적 학습계획 추진
⑤
|
|
|
접근방식. 대구교육대학교 논문집 제34집
박태수. (1999). 아동 및 청소년의 인성교육.
주영희. (1999). 인성교육의 심리적 접근. 인천교육대학교 학생생활연구소 대학생활연구 제11집. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 인성교육의 본질
Ⅲ. 우리의 인성교육
|
|
|
접근방식. 대구교육대학교 논문집 제34집
박태수. (1999). 아동 및 청소년의 인성교육.
주영희. (1999). 인성교육의 심리적 접근. 인천교육대학교 학생생활연구소 대학생활연구 제11집. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 인성교육의 본질
Ⅲ. 우리의 인성교육
|
|
|
접근
2. 일반화와 변별
1) 일반화
2) 변별
3. 소거
4. 자발적 회복
5. 재조건 형성
6. 미신적 행동
7. 조건강화(이차적 강화)
8. 강화지연
9. 강화계획
1) 비율계획
2) 부분강화와 소거
10. 혐오적 조건형성(위협, 처벌 등)
1) 처벌
2) 도피와 회
|
|
|
6. 프로그램개발의 통합 모형
제4장 평생교육 프로그램 기획
1. 프로그램 기획의 이해
2. 프로그램 기획의 원리와 과제
3. 프로그램개발 팀 구성과 운영
4. 프로그램개발 상황분석
5. 프로그램 학습고객 분석
6. 프로그램개발 방향설정
|
|
|
규제와 공영방송, 중앙대학교 문화미디어엔터테인먼트법연구소 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 공영방송과 공공방송문화사업
1. 퍼블릭 액세스 프로그램 지원
2. 미디어교육 지원
3. 시청자미디어센터 설립, 운영
Ⅲ. 공영방송과 공공서비스
1. 공공
|
|
|
접근은 지속적인 발달 동기를 유지하는 데 효과적이다.
성과 단계에서는 학습된 기술의 유지와 일반화, 삶의 질 향상, 사회 통합이 프로그램의 궁극적인 목표임을 확인하였다. 단기적인 변화보다는 장기적이고 지속적인 효과가 프로그램의
|
|
메뉴펼치기
