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상당히 많은 양의 정보를 줄
수 있다.
② 딱딱한 지식이 다양한 채널을 통해 표현될 때 학습자의 이해를 용이하게 해준다.
③ 학습자가 스스로 학습내용, 속도를 조절함으로써 새로운 문제 해결에 대한 능동적인
자세를 갖게 된다.
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, 三知院
ㆍ한국초등국어교육학회(2000), 말하기 듣기 수업 방법, 도서출판 박이정 1. 들어가기
2. 평가의 원리
3. 평가 과정
1) 평가 계획의 수립
2) 듣기, 말하기 평가의 목표와 내용
3) 듣기, 말하기 평가 방법
4. 제언
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활동
(6) 견학 및 자료인사의 활용
(7) 시청각 자료
3. 유아교육기관 방문 후 관련 자료수집과 느낀점
1) 교육활동 계획안과 운영
(1) 수업계획과 준비의 필요성
(2) 수업 참여관찰
2) 교육활동 계획안과 운영에 대해 느낀점
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활동
(6) 견학 및 자료인사의 활용
(7) 시청각 자료
3. 유아교육기관 방문 후 관련 자료수집과 느낀점
1) 교육활동 계획안과 운영
(1) 수업계획과 준비의 필요성
(2) 수업 참여관찰
2) 교육활동 계획안과 운영에 대해 느낀점
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관점
Ⅵ. 말하기와 협동학습
1. 동시다발적인 상호작용
2. 긍정적 상호 의존
1) 약한 형태
2) 중간 형태
3) 강력한 형태
3. 개인적 책임
4. 동등한 참여
Ⅶ. 말하기와 말하기전략
Ⅷ. 말하기의 평가
Ⅸ. 말하기의 주의점
참고문헌
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활동
3. 유의점
4. 참고 자료
1) 사각형 물체
2) 삼각형 물체
3) 원형 물체
Ⅴ. 수학과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 방법2
1. 식 만들기
1) 사칙연산을 이용하여 식 만들기
2) 소수를 이용한 식 만들기
3) 분수를 이용한 식 만들기
4) 기호
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실태 6
Ⅳ. 수업의 설계 7
1. 단원 7
2. 단원의 개관 7
3. 단원의 목표 7
4. 단원의 연계 7
5. 단원의 전개 계획 8
6. 단원의 평가 계획 9
7. 지도상 유의점 9
8. 본시 교수 ․ 학습 과정안 11
9. 본시 평가 계획 17
10. 판서 계획 17
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교수자료를 개발한다는 것은 학습자가 필요로 하는 내용과 교수 설계자 및 내용전문가가 전달해야 하는 내용을 통합적으로 분석하여 웹이라는 전달매체를 효과적으로 이용하여 학습이 이루어지도록 하는 활동이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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자기주도적 학습능력을 함양하는 교과서
2. 교과 통합적 학습경험을 촉진하는 교과서
3. 학습자의 경험세계와 연계를 지니는 교과서
4. 학습자의 인지구조 및 수준의 차이를 고려한 교과서
교과서의 실제
Ⅰ. 세상에서 가장 재미없는 ‘
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활동이 부족하기 때문에 어린이의 사회성 발달을 저해하고 있다. 몬테소리 유치원에서 공부한 아이들은 일반 초등학교에 진학해서 그 또래 집단과 같이 놀고 같이 공부하는데 어려움을 겪을 수 있다.
5. 어린이의 자기표현을 위한 교구가 부
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