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Massialas의 사회 탐구
2. 발견․탐구학습의 장․단점
⑴ 장점
⑵ 단점
3. 발견 ․ 탐구를 위한 교수-학습의 유형
1) 발견학습
2) 탐구학습
3) 집단탐구수업
4) 역할놀이와 시뮬레이션 게임
4. 발견․ 탐구학습을 위한 교사의 역할
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교수학습지원 시설로 전환 권장
3. 교수학습도움센터로서 필요한 도서?자료 확충
1) 교육과정에 필요한 도서, 전자자료 등 확충
2) 학생1인당 장서를 5.5권에서 10권 이상으로 확대
Ⅵ. 좋은학급환경
1. 정기적으로 게시물을 바꾸는 것은 옳
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프로젝트 접근법의 지도상의 유의점
2. 협력학습
1) 협력학습이란
2) 협력학습의 유형
3) 협력학습에서의 교사의 역할
4) 협력학습 활동중의 교사의 역할
Ⅷ. 열린교육의 문제점
Ⅸ. 향후 열린교육의 공고화 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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형태
1) 독립 과정
2) 웹 지원 과정
3) 웹 교육 자료
2. WBI의 구성 요소
1) 컴퓨터 중심 교육, 컴퓨터 보조 학습
2) 하이퍼미디어
3) 컴퓨터 매개 통신
3. WBI 자료의 장점
4. WBI의 교육적 효과
Ⅵ. 국어과(국어교육)의 교수학습방법
1. 교수?학
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교수ㆍ학습 계획
4. 본시 수업안
본시( 1 / 4 차시) 수업
단원 : 3. 문학과 개성
소단원 : 01 동지(冬至)ㅅ달 기나긴 밤을
본시( 2 / 4 차시) 수업
단원 : 3. 문학과 개성
소단원 : 02 속미인곡
본시( 3 / 4 차시) 수업
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수업에 따른 문제
3) 단계 이수 평가와 진급 기준의 문제
4) 단계형 수준별 교육과정에 재량활동 시간의 활용 방안
Ⅵ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 특별보충과정 편성운영
Ⅶ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 과제
Ⅷ.
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교수법, 교육과학사.
▶ 이희자(2005). 인지적 도제 학습이 체육수업에 미치는 효과, 경인교육대학원 석사학위논문.
▶ 조미헌, 이용학(1994). 인지적 도제 방법을 반영한 교수 설계의 기본 방향, 교육공학연구, 9(1).
▶ 강인애(1995). 구성주의 학습
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교수·학습 자료 개발, 한국교육 과정평가원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 의미
Ⅲ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 목표
Ⅳ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 지도방법
Ⅴ. 국어과 교육과정의 특징
Ⅵ. 국어과 교육과
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교수(직접교수법, DI)의 전개
1. 설명하기
1) 학습 동기 유발
2) 목표 확인
3) 전략에 대한 구체적인 설명(필요성 및 중요성)
2. 시범 보이기
1) 전략이 사용된 예 제시
2) 교사의 시범
3. 질문하기
4. 활동하기
Ⅵ. 직접교수(직접교수법, DI)의
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수업논문집, 1993 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인터넷방송(웹캐스팅)의 의미
Ⅲ. 인터넷방송(웹캐스팅)의 특징
1. 시간적, 공간적인 제약에서 해방
2. 다양한 컨텐츠
3. 양방향(Interactive) 커뮤니케이션
Ⅳ. 인터넷방송(웹캐스팅)의 형태
Ⅴ. 인터넷
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