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자기 주도적 학습이 가능하도록 수립하였다.
③ 학습자 수준에 적합한 과제를 제시하여 이를 창의적으로 해결하도록 함으로써 자기 주도적 학습력이 신장되도록 하였다.
다) 심화보충 학습은 매 차시 실시함을 원칙으로 하였으나, 대단원 단
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자기 주도적 학습력 신장’과 ‘체험 활동 중심의 인성 교육’을 강조하고 있다.
참고문헌
김여옥 / 심성 개발 지도의 실제, 한국 인성 개발, 1996
박성연·도현심 / 아동발달, 동문사, 1999
이윤옥 / 유아를 위한 인성교육 프로그램, 서울 : 창지사
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자기 주도적 학습력 신장과도 직결되는 효과를 볼 수 있다.
사) 토의 결과를 발표하고 나면 의문점에 대하여 발표자와 청취자 서로간에 활발한 질문과 답변이 오가도록 하고 이때 발표자가 질문에 대한 답을 못하면 그 모둠의 누구든지 대신
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자기 주도적인 학습력이 신장되었다.
아동의 요구와 소질을 최대한 수용하고, 학부모의 의지, 지역사회의 여건을 감안하여 조직한 동아리는 아동의 흥미를 지속적으로 유지시킬 수 있었다.
동아리 자율활동 프로그램 개발 적용은 아동으로
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자기 주도적 학습력 신장을 위해서는 효과적인 교수학습 모형의 개발이 불가피하다. 이에 문제해결력 증진을 위한 협동학습 모형을 통하여 학생들의 기초기본 학력을 제고한다.
최근에 협동적인 교수학습 방법에 관하여 관심이 집중되고 있
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자기 주도적 학습력을 신장하기 위한 내용으로 편성운영되어야 할 것이다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(2003), 재량활동 교육과정 편성운영의 실제, 서울 : 신생인쇄
ⅱ. 교육인적자원부(2002), 우리교육의 미래 교육과정에 달려있습니다
ⅲ. 교육인적자
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신장, 자기 주도적인 학습력 신장, 전문가적인 탐구력 신장 등 영재교육이 본질을 추구하고 왜곡된 형태로 수행되지 않도록 한다.
3. 연구자 및 교육혁신 보급자로서의 역할
영재교육 담당 교사는 능력과 소질을 고려한 개별화 수업의 방법을
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자기 주도적 학습력 신장
3. 주5일 수업제의 개선과제
Ⅶ. 중학교(중등)의 자율장학
1. 자율장학의 필요성
2. 자율장학의 개념
3. 자율장학의 개선 과제
1) 교사들의 교내 자율장학에 대한 부정적 인식을 개선해야 한다
2) 교내 자율장학 담
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자기 주도적인 학습력을 신장시켜야 할 것이다. 수준별 교수학습 운영에 대한 연수 기회를 확대하여 교수학습 활동에 임하는 교사들의 의식 변화가 이루어져야 하겠다. 학습자에게 다양한 교수-학습 활동을 촉진하고, 새로운 정보 창출 과정
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자기 주도적 학습력을 신장시키고 그렇지 못한 학생에게는 내용 목표에 도달할 수 있는 교육적 처치를 해 주어야 한다는 것을 강조하고 있다. 이른바 학생들의 수준에 적합한 의미 있는 학습 경험을 제공해 주어야 한다는 철학을 바탕으로 하
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