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자기 주도 학습을 교수-학습 전략으로 보는 관점이고, 다른 하나는 개인의 인성 특성으로 보는 관점이다. 자기 주도 학습을 교수-학습 전략으로 보는 입장에서는 자기 주도 학습이 학습자로 하여금 학습을 자기 주도적으로 계획하고 실행하며
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자기평가를 활용한 메타인지 인식이 읽기전략학습과 영어읽기능력에 미치는 영향 한국외국어대학교 교육대학원
최교진 (2014) 자기평가에서의 관점차이에 대한 연구 동료평가와의 비교를 중심으로 호서대학교 대학원
김준환 (2001) 초등학교
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학습형태
시간
자료 및
유의점
교사활동
학생활동
도입
전시학습 상기, 학습목표안내
전시에 학습한 스프레드시트의 기능 설명 -계산기능, 차트작성 기능
학습목표 제시
■교과서를 확인, 보충 기재하고 내용을 이해한다.
자기 주도적 학습
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습모형 제시
- 멀티미디어 활용 유도
자기 주도적 학습 강화
- 구체적 학습전략 제시
상상을 통한 사고력 신장
- 생활경험, 구체적 조작의 중시
- 놀이·활동을 통한 즐거운 학습 유도
교과 특성에 따른 수준별 학습 내용 제시
- 발달 단계를 고
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학습, 자기 주도적 학습
첫째, 혼합학습(Blended Learning)의 등장이다. 단순히 온ㆍ오프라인을 통합하는 것이 아니라 동시적 학습(Synchronous Learning)과 비동시적 학습(Asynchronous Learning)을 혼합하고 온ㆍ오프라인 학습전략의 혼합, CoP(Communities of Practi
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자기주도 학습능력의 퇴행
6) 학교 교육과정의 운영 문제
Ⅴ. 사교육문제에 대한 개선방안
1) 공교육의 수준과 책무성을 높인다.
2) 방과후 학교의 운영
3) 사교육 문제에 대처하는 방안에서 대상별 차이가 적절히 고려되어야 한다.
4) 대
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학습 문화 구축
- KAMCO 인력개발교육 체계도
구분
임원
1급
2급
3급
4급
5/6급
기반역량
공통교육
KAMCO윤리경영/KAMCO소양강좌
조직활성화 교육
KAMCO한마음과정/KAMCO글로벌첼린저과정
리더십교육
계층별리더십
최고경영자과정
전략경영과정
실천
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학습목표와 핵심적 학습내용을 확인한 다음 학습목표와 학습내용을 이루는 핵심개념과 아이디어를 잘 연계한 학습활동 개발
㉣ 학습자의 개인차를 고려하는 학습자 중심의 자기 주도적 학습이므로 수준별 교육과정을 위한 교과서의 내용제
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주도적으로 경력관리에 동참하여 기업과 구성원의 목표가 조화롭게 추구되도록 하여야 할 것이다.
[참고문헌] 백삼균(2012), 전략적 인적자원개발론, 방송大출판부
김영재·김성국·김강식(2013), 신 인적자원관리, 탑북스
최증락(2014), 인사관리
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주도적이지만 학습의 성과는 구체적으로 예측하기 힘들다.
단 원
IV. 부 등 식
구분
단계
10 차 시
학 습 활 동
준비물
시간
(비고)
교 사
학 생
목표
연립 부등식의 이해
연립 부등식의 풀이 및 부등식의 해를 수직선에 나타내기
도
입
◆ 학습
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