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자기 지시적인 진술
예) 이번 시간 나의 학습목표를 설정하고 학습목표 도달을 위한 계획을 세워 공부한다.
4. 정보탐색
·과제를 할 때 과제 해결에 적합한 정보를 다양한 방법으로 확보하기 위한 학습자 스스로의 자기 주도적 노력
예) 특별
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학습자의 자기주도적 학습 과정, 즉, 학습의 계획, 실행, 평가의 과정에 의해 학습하였음을 나타내는 것이다. 또한 과제 수행 과정 전반에 걸쳐, 학습자들은 탐색(find) 명령어를 사용하여 정보를 탐색하는 등 자신에게 적절한 정보 검색 전략을
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를 거처야 한다. 이와 같은 자기 주도적 학습과 협동적 학습의 순환적 과정은 문제의 해결안이 도출될 때까지 계속된다(Ryan & Koschmann, 1994).
개별학습과 협동학습을 통해서 집단 구성원들간에 지식이 공유되고 나면 해결안을 도출하는데, 각 집
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자기 주도적 학습능력 신장
학습방법 훈련안 작성 활용
창의력 신장을 위한 개별화자료 활용
2. 사례 2
서울 당서초등학교
주제 : 자기 주도적 학습능력 신장을 위한 창의적 교육활동 프로그램 편성운영
주제 통합 교육과정 편성
체험 중심
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학습 방안 연구, 인하대 교육대학원 석사학위논문, 2000
한국교원대학교 부설 교과교육공동연구소 / ICT 활용 교수·학습 현장 적용 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교수학습방법(교수학습전략)의 정의
Ⅲ. 교수학습방법(교수학습전략)의 유형
1. 문제해결
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학습이나 문제 해결 학습에서 잘 드러난다. 학습자는 실제 상황에서 마주하는 문제를 해결하기 위해 자신의 경험을 적극적으로 활용하고, 필요한 정보를 탐색하며 자기 주도적으로 학습 과정을 진행한다.
예를 들어, 성인 학습자가 직장 내
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학습자는 경험중심의 학습을 원한다.
나. 강요가 아닌 자기주도적 학습을 원한다.
다. 자아실현을 위해 성인학습을 원하기도 한다.
2. 성인학습에 어려움을 겪는 성인학습 사례
3. 성인학습자의 학습참여를 위한 지도 전략
Ⅲ. 결론
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학습에 점차 흥미를 갖게 되고 자신감도 가지게 되었다.
공동 책임면에서의 변화를 살펴보면, 개별 책임감뿐만 아니라 문제를 함께 해결하고 공동의 책임을 지려는 태도를 갖게 된다. 자기가 과제를 해 오지 않음으로 해서 자기가 속한 모둠
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학습은 그들의 다양하고 복잡한 직무 수행과정에서 자연스럽게 일어나며 무형식 학습 활동이 활발해질 수 있다.
참고문헌
권인탁(2009). 평생교육경영론. 서울: 학지사.
정민승(2011). 평생교육사의 영역별 다양화전략. 제11차 평생교육정책포럼.
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학습, WBI)의 유용성
Ⅴ. 웹기반교육(웹기반수업,학습, WBI)의 교육적 기능
Ⅵ. 웹기반교육(웹기반수업,학습, WBI)의 설계원리
Ⅶ. 웹기반교육(웹기반수업,학습, WBI)과 수행평가
Ⅷ. 웹기반교육(웹기반수업,학습, WBI)과 자기주도적학습
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