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능력신장을 위한 ICT활용교육
ICT 활용 교육은 정보통신기술을 이용하여 학습들이 스스로 학습의 목표 및 적절한 학습 전략을 선정하고, 학습의 결과를 평가하는 과정에서 적극적으로 참여하도록 지원함으로써 자기 주도적인 학습 능력을 신
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학습 프로그램, 서울 : 교학사, 1993
조인숙, 방과후 아동보육의 이론과 실제, 창지사, 1998 Ⅰ. 초등학교 저학년의 자기주도적학습
Ⅱ. 초등학교 저학년의 체험학습
1. 체험학습의 개념
2. 체험학습의 지도 원리
3. 체험학습의 의의
4. 집
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학습자에게 최악의 수업이 될 가능성이 많다. 한편 본인 직장은 교육 계획을 수립할 때 자기평가를 먼저 하고 이에 맞게 교육계획을 수립하도록 하고 있다. 그러한 점에서 자기주도적학습이론의 교수방법과도 일치하는 면이 있다고 하겠다.
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학습을 스스로 통제하는 진행과정에서 일방적으로 받아들이는 학습이 아니라 학습자가 스스로 학습의 필요성을 느끼고 학습 문제를 발견하며 계획을 세워서 실행하는 능력을 자기 주도적 학습력 또는 자기 학습력이라 한다. 타율적인 학습
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학습자 스스로가 자기주도적으로 능력을 길러야 한다. 구 교육과정과 같이 단편적인 지식보다는 미래지향적인 지식 기반을 구축하기 위해서는 창의력·사고력 신장이 무엇보다 중요하다고 본다. 열린사회에는 무엇보다도 열린 교육이 필요
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학습자의 다양한 능력과 특성을 존중해 주기 위한 학생 중심의 교육을 강조하고 있다. 즉 기존의 획일적인 주입식 교육에서 탈피하여 학생의 요구를 반영하며 스스로 문제를 찾아 해결하는 자기주도적 학습을 강조하고 있다. 이러한 학생 중
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학습하는 어린이로 자라게 하기 위해
3. 컴퓨터와 친구하여 스스로 공부하는 힘을 기르게 하기 위해
Ⅵ. 재량활동의 편성
Ⅶ. 재량활동의 자기주도적학습방법
1. 정의적인 측면의 창의적 재량활동
2. 인지적 자아 성찰적 측면의 창의적
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학습자 중심의 창의력과 문제해결력을 중요시하는 쌍방형 교육정책으로 확대되고 있으며, 향후 8차 교육과정은 학생들의 자기주도적 학습 능력을 신장시키기 위한 다양한 체험활동이 중요시 될 것이다.
(2) 교과목 위주로만 구성된 체험학
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도달했는지 점검해봄으로써 자기평가를 실행할 수 있다.
효율적인 자기조절학습이 이루어지기 위해서는 앞에서 제시했던 것 이외에도 여러 요구조건이 존재한다. 학습자들은 자기 평가를 토대로 자신의 전략을 점검하여 목표 달성에 가장
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자기 계획을 성공적으로 달성할 수 있는 자기 주도적인 학습의 기회를 제공하여 자기 스스로의 학습계획에 따라 문제를 해결하는 과정에 몰두할 수 있도록 지도하여 성공적인 경험을 누적해 나가는 자기 주도적인 학습능력을 길러 문제해결
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