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신장되도록 한다.
다. 아동이 스스로 학습에 흥미를 가지고 적극 참여하여 문제를 해결하게 함으로써 자기주도적 학습력이 신장되도록 한다.
라. 미적 가치를 발견하고 그것을 향유하며 자신의 생활을 윤택하게 만들려는 의지와 능력을 기른
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신장시키기 위해서는 교사의 전문적인 소양이 요구되므로 이에 도움이 되는 다양한 자원 인사의 발굴초빙에 대한 노력이 요구된다.
다. 집중적이면서도 지속적으로 학년에 맞는 탐구 활동을 함으로써 자기주도적 학습력이 향상됨을 발견할
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학습 부진아를 위한 체계적인 지도 자료 개발 등이 후속연구를 통하여 심층적으로 다루어져야 할 것이다.
참고 문헌
광명시초등영어연구자율회. (2006). ‘영어과 멘토링제 교실수업을 통한 의사소통능력 신장’. 경기도광명시교육청.
경기
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학습(주제학습)의 전략
㉮ 사전활동 후 초중 통합하여 이루어진 체험학습으로 초중교사가 공동으로 지도한다.
㉯ 동일교과 및 교과 간 통합의 체험학습을 통해 자기주도적 학습력이 신장될 수 있도록 수준별로 교수학습 과정안을 작성한다.
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학습의 운영, 학지사, 1999
박은경, 프로젝트 접근법이 초등학교 저학년 학생의 자기주도적 학습력 및 과제 수행 능력과의 관계, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000
안경숙·정연희, 프로젝트 접근법의 활용, 다음세대, 1999
지옥정,
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학습자의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경 조성
3. 창의력 및 문제해결력 신장
4. 다양한 교수·학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대
Ⅵ. 도덕과(윤리과) ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습진행
1. 도입
1) 동기유
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자기주도적 학습을 강조하는 인터넷 수업\", 「대학교육」제1·2호, 한국대학교육협의회
김재영·오세웅(1999). 학습혁명, 해냄
김현철(1999). \"대학의 성적평가방법과 개선방향\", 「대학교육」제11·12호, 한국대학교육협의회
류완영(1996). \"태크
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자기주도적 학습이론
2. 선행 연구의 고찰
Ⅲ. 운영의 중점과제
Ⅳ. 운영의 설계
1. 운영기간
2. 적용 대상 학년
3. 운영 조직
4. 운영의 절차
Ⅴ. 중점과제 계획
1. 중점과제 1의 계획
2. 중점과제 2의 계획
3. 중점과제 3
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주도적 학습능력이 크게 신장될 것이다.
참고문헌
교육인적자원부(2002), 초등학교 사회과부도, 대한교과서주식회사
윤종언(2000), 지도 축척학습에서 수준별 학습의 적용효과, 한국교원대 교육대학원 석사학위논문
이성제(1996), 자기 학습력을
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학습, 수업)의 한국 사례
1. 과정 중심의 교수-학습 활동 프로그램 구안 적용을 통한 소설 감상 능력 신장
2. 심화 보충 수준별 교수-학습 모형 적용을 통한 자기주도적 학습 능력 신장
3. 포트폴리오 활용을 통한 교수-학습과 수행평가 연계
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