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교육자의 입술을 읽으면서 확인할 수 있도록 위치를 확보 한다.
목소리는 활기차게 하고 일상적인 억양을 사용한다.
보청기를 사용한다면 스위치가 켜져 있는지 확인 한다.
Ⅲ. 결 론
성인학습자가 내적 동기에 의해 자기 주도적으로 학습하
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교육(독서지도)의 중요성
1. 독서는 마음을 길러준다
2. 독서는 사고력을 길러준다
3. 독서는 자주적인 학습력을 길러준다
1) 자주적인 학습 습관을 기른다
2) 평생 학습력을 기른다
3) 독서력은 모든 학습의 기초가 된다
4. 독서는 지구력을
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교육(성인교육, 성인학습)의 내실화 과제
우리나라 사회교육의 발전을 위한 기본 방향을 학교교육과 사회교육이 유기적으로 연결된 평생교육 체제의 수립을 궁극적인 목표로 하고, 평생교육 체제가 교육의 계속성, 통합성, 다양성, 융통성을
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교육 과정이 학생들의 능력 수준에 따라 운영하는 수준별 교육과정으로 시행되고 있다. 그러나 우리의 교육 현실은 아직도 교사 중심의 교수 활동이 이루어져 학생들은 피동적이고 소극적인 학습 태도로 자기 주도적 학습력이 길러지지 못하
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학습자』. 아카데미프레스.
권두승,조아미(2001),『성인학습 및 상담』. 교육과학사.
권대봉(2006),『성인교육방법론』. 학지사.
권두승(2000),『성인학습 지도방법의 이론과 실제』, 교육과학사. [평생교육론] 안드라고지와 페다고지에 대하
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학습의 중심 내용이 된다.
‘독서’과목에서는 이론을 바탕으로 실제적인 독서 활동을 강조하여 사회 생활 및 평생 학습의 기초를 마련해 주는 데 중점을 둔다.
참고문헌
김영채 역(1993), 독서 방법론, 서울 교학사
김경일(1996), 독서교육론,
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학습으로 운영하는 방안이나 학생들의 수준으로 고려하여 교과와 연관된 현안 문제를 다각적인 접근을 통한 문제 분석으로 \'주제탐구형\'학습으로 하여 실시하는 것도 생각해 볼 수 있다. 최근 열린 교육 사회, 평생 학습 사회로 이어지는 과
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교육인적 자원부(1999), 학교 독서 교육 진흥을 위한 독서 지도 교사 교육 프로그램 개발 연구
- 김종순(1996), 창의적 책읽기, 서울 도서 출판
- 김지도(1997), 초등학교 독서 교육, 서울 교학사
- 김봉진(2001), 독서지도 방법론과 실제, 국학자료원
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교육을 제공하는 것을 포함한다. 창의적이고 다양한 교수법의 사용은 학습자의 참여와 동기를 증진시키며, 학습 과정을 더 풍부하고 의미 있게 만든다. 마지막으로, 여성주의 교육자는 학습자의 권한 부여와 자기결정을 지원하는 역량을 갖
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자기 수준에 맞지 않거나 의문이 생길 때 보충 설명이나 질문이 불가능하다. 게다가 채널만 돌리면 금방 오락 방송을 시청할 수 있으므로 가정에서 교육방송을 시청하기에는 많은 어려움이 따른다.
참고문헌
◎ 김고원(2001), 방송학습의 이론
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