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교육, 서울 인간과 자연사, 1999
창원초등학교 / 자기 주도적 학습력 신장을 위한 독서교육, 서울시교육청지정시범학교 보고서, 2000
홍정호 / 독서지도 방법론, 서울 학문사, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서의 정의
Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 내용
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학습 및 상담. 동문사.
신용주(2021). 평생교육 방법론. 학시자.
신은정(2012). 성인학습자의 학습성과에 영향을 미치는 요인에 관한 연구, 강원대학교대학원.
이임순(2010). 학력인정 평생교육기관 성인학습자의 정서지능과 자기효능감이 대인관
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교육의 가장 큰 특징을 꼽으라면 대부분 ‘자기주도학습’을 꼽을 것이다. 자기주도학습이란 말 그대로 학습자들이 자기주도적으로 학습하는 것을 의미한다. 자기주도학습을 위해서는 자신의 학습욕구 진단, 학습목표 설정, 학습을 위한 인
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교육프로그램의 개발과 친절하고 우수한 강사진과 교육진을 확보하여야한다.
여섯째, 평생학습사회의 실현에서 지방자치단체는 지역 주민의 행복과 자아실현을 위해 주도적인 역할을 수행하여야 하며, 현재 교육감과 자치단체장으로 이원
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교육프로그램개발과정
1) 사회교육프로그램의 기획
(1) 프로그램기획의 개념
(2) 프로그램 기획의 원리
(3) 프로그램기획의 모형
2) 프로그램 설계
(1) 학습자분석
(2) 학습목표의 설정
(3) 프로그램 내용의 선
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교육참여율과 성인교육 비용분석에 관한 연구, 서울 : 한국직업능력개발
차갑부(1997), 열린 사회의 평생교육, 서울 : 양서원
차갑부(1993), 성인교육방법론, 서울 : 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회교육(성인교육, 성인학습)의 개념
Ⅲ. 사회교
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방법론. 경기 : 공동체.
김명희·이종현·고은님 (2007). 영유아 교수학습방법론. 경기 : 양서원.
이희경 (2002).유아 교수·학습 방법. 서울 : 동문사.
김미경(2012). 자기 주도적 인재양성을 위한 영·유아의 핵심역량고찰. 유아교육학논집.
김윤영,
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평생교육 프로그램의 설계와 운영에 중요한 역할을 하도록 해야 한다. 이러한 개선 사항들은 장애인들이 문화 예술교육 프로그램을 보다 효과적으로 활용하고, 평생교육의 혜택을 누리는 데 기여할 것이다. 장애인 문화 예술교육 지원 사업
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평생 교육 방법론
-교수매체의 개념들은 크게 협의와 광의의 개념으로 분석해 볼 수 있다.
- 협의의 개념은 학습을 하는데 있어서 내용을 구체화하거나 보충하여 학습자가 명확히 이해할 수 있도록 도와주기 위하여 사용되는 모든 기계나 자
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교육은 굳이 필요 없다고 생각된다. 학교 교육을 충실히 받은 후 학습 내용을 심화시킬 수 있는 과제를 적절히 제시하여 해결하다보면 학습 효과는 극대화될 수 있다. 여기서는 재택 학습을 보완해 줄 수 있는 ICT 활용 방법론을 다양하게 모색
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