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자기주도 학습의 실천전략(GROW)
-단계1: 의존적인 학습자로 낮은 자기 주도성을 가진 학습자
학습자에게 가르치고자 하는 목표와 그것을 달성하기 위한 방법을 명확하게 제시하고 교사는 이러한 지시적인 역할을 수행해야 한다. 수업은 주로
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학습역량
1) 정보수집능력(Sourcing)
2) 의문제기(Questioning)
3) 감수성(Sensing)
2. 사고 역량
1) 분석력(Analyzing)
2) 창의력(Creating)
3) 반성(Reflecting)
3. 사회적 역량
1) 네트워킹력(Networking)
2) 팀워킹(Teamworking)
3) 대화(Dialoguing)
4. 자기주도적 학습
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학습(SOL)
2) 교육중
- 내용 : 지식창조시대 변화주도형 리더쉽
- 방법 : 진단, 문제해결, 실천전략수립
- 특징 : PAPERLESS, NETWORKING(학습하는 방법을 이해)
3) 교육후
: 지속적 학습, 학습공동체
11. 지식경영시대 HRD는
* 필요한 지식/정보를 , 필요한
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학습 동기와 방법 그리고 스타일을 고려한 학습 방법 채택
학습자의 진단 요구 파악 및 학습내용 제공
실생활 적용 지원
내재적 동기 촉진을 위한 전략 추진
주변, 정보, 도움 줄 분, 없음 -> 멘토
4단계 자기 주도적 학습자
->
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전략을 바탕으로 학습환경을 설계해야 한다. 자기주도학습을 장려함으로써 학습자에게 책임감을 부여하고, 경험 중심 학습을 통해 정서적 공감과 참여를 높이며, 실제적 문제 해결을 통해 실천적 지식을 강화할 수 있다.
결국 교수자는 전달
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주도적학습론의 주요 개념은 학습의 자기 주도성과 학습자의 자기주도로서 학습목적이나 수단에 대해서 타인의 통제로부터 독립되어 있어야 하며 교수자의 원조 없이 자신의 학습요구를 스스로 진단하고 학습목표를 공식화하며 학습전략을
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실천과정
9. 학교사회사업의 문제점
10. 문제해결방안
11. 제도화 전략 및 당면과제
12. 결론
Ⅱ. 교육복지사업
1. 교육복지란?
2. 교육복지의 개념과 범위
3. 교육복지의 대상
4. 교육복지 정책의 현실
5. 교육복지의 필요성
6.
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자기주도적 학습능력을 길러주는 한편, 소속 공동체의 갈등을 완화시켜 인간다운 사회 본연의 모습을 회복할 수 있는 인재를 양성할 책무가 있다.
11. 참고 자료
이재규 (2015).로저스 인간 중심 상담에서의 존중의 의미. 석사학위논문, 서울대
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학습자가 지닌 기존의 지식, 경험과 새로운 지식, 경험의 창조적인 통합, 발전 과정으로 이해해야 한다. 이런 과정에서는 학습자의 능동적이고 자기주도적인 판단과 평가, 선택이 중요하다.
청소년기는 스스로의 자존 의식을 키우고 장래를
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전략, 핵심가치를 공유함으로써 신입사원들이 몸담고 일할 기업의 조직문화를 익히는 장으로서 전환시킬 필요가 있다. 그리고 철저한 자기주도형 학습방법과 실천학습 방법을 충분히 활용하여 창의적이고 도전적인 아이디어를 해당 기업이
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