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자기조정학습, 원미사, 2000.
2. 정지웅 외 역, 자기주도학습의 길잡이, 교육과학사, 1996. 1. 자기 평가의 뜻과 개념
2. 자기 평가의 의의
3. 자기평가의 교육적 효과
4. 교육 평가의 방법들
5. 자기평가의 연구
6. 학습일기쓰기를 통
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학습목표의 달성을 위해 자기의 고유한 학습 환경을 창출하는 행동으로 이어진다. 따라서 자기주도 학습에 참여하는 학습자는 자신의 학습과정을 스스로 통제, 관리하려는 의지를 가지고 적극적으로 학습에 참여하는 학습전략가이다. 여기
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학습의 설계, 서울 양서원
◎ 송학초등학교(2001), 웹 기반의 학습정보를 활용한 자기주도적 학습력 신장
◎ 임정훈(1999), 웹 기반 문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 서울대학교
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학습은 크게 증가하고 배움의 깊이도 더욱 깊어질 것입니다.
출처 및 참고문헌
2016 박사학위논문, [대학평생교육기관의 관계마케팅전략과 성인학습자의 학습동기, 관계몰입 및 참여지속의도간의 구조적 분석], 백석대학교 기독교전문대학원,
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자기주도적학습
Ⅵ. 온라인교육(사이버교육, 인터넷교육)의 평가영역
1. 접근의 용이성
2. 상호 작용성
3. 자기주도적 학습의 가능성
4. 비용 효과성
Ⅶ. 온라인교육(사이버교육, 인터넷교육)의 교수 전략
1. 학습자가 온라인교육을 면대
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전략은 \'자기주도학습\'에 있다. 지난해 입학사정관전형에서 합격한 학생들의 공통점은 자신의 삶의 목표가 분명하고 스스로 그 목표에 따라 노력·발전해 온 과정을 잘 어필했다는 점이다.
이들은 성인이 돼도 자기주도적인 삶을 살아가고
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학습
2. 구성주의 기반의 학습전략의 특성
1) 문제기반학습의 학습전략 특성
2) 자원기반학습의 학습전략 특성
3) 사례기반학습의 학습전략 특성
3. 문제기반학습·자원기반학습·사례기반학습의 학습전략의 특성 비교분석
4. 본인의 개발
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자기 점검하기(self-monltering): 자기주도성 강조, 학습자 참여, 산만성·충동성 관리
학습전략 훈련
전략: 정신적 과정 형성
-주의집중에 초점 맞추기
-인지도식(schema) 형성하기
-이해 점검하기
-아이디어 정교화하기
수업중 주의집중을 유지하기
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자기주도 학습을 증진시키기 위한 방안으로 세 가지로 접근해 볼 수 있었다. 첫 번째, 학습자의 자기주도성에 초점을 두고 학습자의 책임과 의사결정 능력을 키우기 위해 자기주도 학습 전략을 직접적으로 교수하고자 하는 접근. 두 번째, 학
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학습자로서 평생교육의 관점에서 학습 역량을 강화하기 위해서는 개인의 특성에
최적화된 맞춤형 접근이 필요하다.
mz세대의 강점을 활용하는 자기주도학습 전략은 크게 세 가지로 구분될 수 있다.
첫째, 마이크로러닝 방식 적극 활용
짧고
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